Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Палитра»

Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №125 Открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
(Детский сад №125 ОАО « Российские железные дороги»)
Юридический адрес: 620107, г. Екатеринбург, ул. Гражданская, 4-а.
Фактический адрес: 620027, г. Екатеринбург, ул. Гражданская, 4-а.
Сайт: d-sad125.ru
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
На заседании педагогического совета
Заведующий
Протокол № ______
«Детский сад № 125 ОАО «РЖД»
от «___»__________ 20 г.
____________/ Г.Ю.Светлакова
Приказ №_________
от «___»__________ 20 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной
направленности «Палитра»

СОСТАВИТЕЛЬ:
Самойлова Лидия Модестовна
воспитатель высшей квалификационной категории

Екатеринбург
2024

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ДОУ - частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 125
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

ДОО - дошкольная образовательная организация

ООП - основная образовательная программа

Программа - основная образовательная программа дошкольного образования

РППС - развивающая предметно-пространственная среда

НОД - непосредственно образовательная деятельность

ФГОС ДО - федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования
(Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).
ФОП ДО- Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028)

1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период
всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы
всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на
эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее
доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического
отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего
«Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия,
мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество
оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к
действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он
может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к
творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь
ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать
личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и
творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются
наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие
способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:
зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также
развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью
руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами
деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие
(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет
плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что
художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая
детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи.
Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное
эмоциональное состояние каждого ребенка.
Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание
в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие», авторы программ
нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания,
знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом,
творческие способности ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в
рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет
развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников
является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне
конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно
профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы
получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы
выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой
опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и
зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения
нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для
развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные
техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования.
Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так
как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и
самовыражению в целом.
Используемые методы:
– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку
ребенка к письму;
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что
влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу
рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как
следствие, познавательных способностей.
Нормативно - правовые основы разработки программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Приказ Министерства
просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028)

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам"
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных образовательных организациях" (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2020 №26)
2. Общие положения
Занятия по изобразительной деятельности проводятся по подгруппам с детьми 4-5
лет, 5-7 лет в рамках календарно-тематического плана.
Рабочая программа составлена на основе «Программы художественного
воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.
Новизна. Основной задачей в работе кружка - развитие не только изобразительных
навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение
изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник
рисования. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики
выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском
языке.
Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения
образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином
эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
Актуальность
Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные
способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
Цель: развивать
коммуникативные,
языковые,
интеллектуальные
и
художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование
всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и
положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
Обучающие: учить
детей
осваивать
коммуникативные,
интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.
Развивающие: развивать творческую
поддерживать потребность в самоутверждении.

активность,

мышцы

языковые,
кистей

рук,

Воспитательные: формировать положительно – эмоциональное восприятие
окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному
искусству.
Задачи кружка:

- Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание
действовать с ними.
- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что
для них интересно или эмоционально значимо.
- Создавать условия для освоения цветовой палитры.
- Создавать условия для коммуникативной деятельности детей.
- Развивать связную речь.
- Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность
и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию
содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
- Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к
изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом
специальных учебных знаний.
- Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его
деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам
детского сада).
- Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и
противопоставлять, рассуждать.
На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе
обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети
друг с другом обсуждают свою работу.
На занятиях используются потешки, загадки, поэтические произведения. Выполняя
практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений
активного и пассивного словаря детей, развиваются коммуникативная функция речи,
связная речь.
Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка,
позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые
варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни
людей, о жизни животных.
Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине,
форме, количестве предметов и их пространственном расположении.
Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование
рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания
настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
Используются физкультминутки, пальчиковая гимнастика, ведётся работа по
охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:
рисование пальчиками;
оттиск печатками из овощей;
тычок жесткой кистью;
оттиск печатками из ластика;
оттиск поролоном;
восковые мелки и акварель;
свеча и акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошек;
рисование нитками;
тычкование;
кляксография;
монотипия;
набрызг;
граттаж;
печать по трафарету.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям
чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает
полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию
координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны
в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение.
Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы
в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.
Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные
приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое
привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий
процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала,
который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям
отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором
будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей
оригинальные идеи, развивается речь, фантазия и воображение, возникает желание

придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными
материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В
процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают
предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

3. Организация занятий кружка

Кружок посещают дети 4-5 лет, 5-7 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия для детей 4-5 лет – 20 минут, для детей 5-7 лет - 25 минут.
Материал:
акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки;
фломастеры;
свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктейльные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
матерчатые салфетки;
стаканы для воды;
кисти;
подставки под кисти;
палитры;
клеёнки.
Приемы и методы используемые на занятиях:
Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.
Практические – упражнения, игровые методы.
Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая
драматизация; словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ
способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
Правила проведения занятий:
Использование приема транслирования информации,
отбор тематического содержания,
главный герой рисования – ребенок,
взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка.
Педагог создает схематические изображения, не только рассказывает о том, что
нарисовано, но и показывает посредством изобразительных действий.
В качестве «физкультминутки» - используются элементы
имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

драматизации,

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,
обеспечение главных условий общения,
стимуляция и поддержание речевой инициативы,
использование различных коммуникативных средств.
Занятия кружка имеют отличия в своей структуре:
создание положительного отношения к теме и способу ее реализации,
коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и
обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут),
динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики,
рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации,
словесные игры, игры – драматизации.
Формы проведения итогов реализации программы:
Тематические выставки в ДОУ.
Участие в выставках и конкурсах в течение года.
Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

Оформление эстетической развивающей среды в группе и т.д.
Показатели прохождения программы:
Узнают много об окружающем мире, так как занятия проходят по определенной
теме.
Используют в одной работе разные изобразительные материалы.
Рисуют различными материалами.
Используют в работе разные дополнительные материалы.
Развиваются навыки по составлению сюжетов.
Дети учатся цветоведенью.
Экспериментируют.
Развивается связная речь.
Уважительно относятся к работам товарищей, при этом объективно оценивают
свою работу.
Преемственность:
сформировать умения и навыки,
развивать личностные качества.
Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями,
навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей,
сформированность способов самоконтроля.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не
может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому
ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения
материала.
Оценка: результативности программы проводится два раза в год (февраль, август)
с помощью мониторинга (Приложение 2) для отслеживания уровня освоения детьми
программного материала в рамках занятий запланированных программой.
4. Учебно – тематический план
для детей 4-5 лет
№ п/п

Тема занятия
Сказка про краску. Путешествие Кисточки.
Воздушные шары для феи.

Часы (мин)
Теория Практика
7
13
7
13

Зимние напевы (набрызги)
Плюшевый медвежонок (рисование поролоном)
Морозные узоры (рисование свечой)
Первый снег (граттаж)
Снегири
Волшебница-зима (пейзаж)
Веточка мимозы (тычок ватной палочкой)
Цыплёнок (тычок жесткой кистью)
Желтый одуванчик (тычок жесткой кистью).
Петушок – золотой гребешок.
Дружеский салют (тычки жесткой полусухой кистью)
Мишка косолапый (тычок жесткой кистью)
Чудо-дерево (рисование ладошками)
Веселые кляксы (кляксография)
Русские матрешки
Космический пейзаж (граттаж)
Мои любимые рыбки (оттиск печатками)
Моё море (рисование на мокром листе)
Как я люблю одуванчики (обрывание, тычкование)
Несуществующее животное (раздувание краски)
Черёмуха (рисование тычком)
Праздничный салют над городом (проступающий рисунок)
Разноцветный зонтик (смешивание цветов)
Живописный луг (оттиск скомканной бумагой)
Мой друг (цветной граттаж)
Синие узоры на белоснежном поле.
Радуга-дуга, не давай дождя!
Пейзаж у озера (монотипия)
Превращения камешков (рисование на камнях)
Ночное небо (набрызг)
Бабочка-красавица (монотипия)
Волшебный карандашик (каракулеграфия)
Красивые картинки из разноцветной нитки (рисование
нитками)
Грибочки в лукошке (оттиск печатками, рисование
пальчиком).
Профессии, которые мне нравятся.(цветной граттаж)
Букет (набрызг, печать, тиснение)
Картина настроения (рисование мыльными пузырями)
Моя любимая чашка на столе (печать по трафарету, оттиск
печатками)
Зоопарк (шаблонография)
Скатерть – самобранка
Колючая сказка (рисование штрихом)
Верблюд в пустыне (расчесывание краски)
Паук в паутине (обрывание бумаги)
Чудесные бабочки (тычкование)
Кисть рябинки, гроздь калинки (ватными палочками)
В гостях у народных мастеров.
Сказочная Жар – птица

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7

13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13

7
7
7
7

13
13
13
13

7
7
7
7
7
7
7
7
7

13
13
13
13
13
13
13
13
13

Я в волшебном лесу (печать поролоном по трафарету,
тычок полусухой кистью, граттаж).
Ожившая сказка (ожившие предметы)
Необычные машины (оттиск пробкой и печатками)
Осенние деревья (рисунки из ладошек)
Итоговая выставка рисунков за год.
Итого: 6 ч. 30 мин.

7
13
7
13
7
13
7
13
11 ч. 30 мин

Учебно – тематический план
для детей 5-7 лет
№ п/п

Тема занятия
Сказка про краску. Путешествие Кисточки.
Воздушные шары для феи.
Зимние напевы (набрызги)
Плюшевый медвежонок (рисование
поролоном)
Морозные узоры (рисование свечой)
Первый снег (граттаж)
Снегири
Волшебница-зима (пейзаж)
Веточка мимозы (тычок ватной палочкой)
Цыплёнок (тычок жесткой кистью)
Желтый одуванчик (тычок жесткой кистью).
Петушок – золотой гребешок.
Дружеский салют (тычки жесткой полусухой
кистью)
Мишка косолапый (тычок жесткой кистью)
Чудо-дерево (рисование ладошками)
Веселые кляксы (кляксография)
Русские матрешки
Космический пейзаж (граттаж)
Мои любимые рыбки (оттиск печатками)
Моё море (рисование на мокром листе)
Как я люблю одуванчики (обрывание,
тычкование)
Несуществующее животное (раздувание
краски)
Черёмуха (рисование тычком)
Праздничный салют над городом
(проступающий рисунок)
Разноцветный зонтик (смешивание цветов)
Живописный луг (оттиск скомканной
бумагой)

Теория
10
10
10
10

Часы (мин)
Практика
15
15
15
15

10
10
10
10
10
10
10
10
10

15
15
15
15
15
15
15
15
15

10
10
10
10
10
10
10
10

15
15
15
15
15
15
15
15

10
10

15
15

10
10

15
15

Мой друг (цветной граттаж)
Синие узоры на белоснежном поле.
Радуга-дуга, не давай дождя!
Пейзаж у озера (монотипия)
Превращения камешков (рисование на
камнях)
Ночное небо (набрызг)
Бабочка-красавица (монотипия)
Волшебный карандашик (каракулеграфия)
Красивые картинки из разноцветной нитки
(рисование нитками)
Грибочки в лукошке (оттиск печатками,
рисование пальчиком).
Профессии, которые мне нравятся.(цветной
граттаж)
Букет (набрызг, печать, тиснение)
Картина настроения (рисование мыльными
пузырями)
Моя любимая чашка на столе (печать по
трафарету, оттиск печатками)
Зоопарк (шаблонография)
Скатерть – самобранка
Колючая сказка (рисование штрихом)
Верблюд в пустыне (расчесывание краски)
Паук в паутине (обрывание бумаги)
Чудесные бабочки (тычкование)
Кисть рябинки, гроздь калинки (ватными
палочками)
В гостях у народных мастеров.
Сказочная Жар – птица
Я в волшебном лесу (печать поролоном по
трафарету, тычок полусухой кистью,
граттаж).
Ожившая сказка (ожившие предметы)
Необычные машины (оттиск пробкой и
печатками)
Осенние деревья (рисунки из ладошек)
Итоговая выставка рисунков за год.
Итого: 9 ч. 25 мин.

10
10
10
10
10

15
15
15
15
15

10
10
10
10

15
15
15
15

10
10

15
15

10
10
10
10
10
10
10

15
15
15
15
15
15
15

10
10
10

15
15
15

10
10

15
15

10
15
10
15
13 ч. 25 мин.

5. Используемая литература

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.
Издательство скрипторий 2003. 2007 – 80 с.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.
Издательство скрипторий 2003. 2007 – 72 с.
3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128
с.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М: «Карапуз», 2009. – 144 с.
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет «Цветные ладошки».
6. Соловьёва Е.В. Я рисую: Пособие для детей 4-5 лет. 4-е издание. М. Просвещение, 2017,
32 с.
7. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательноигровых занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2017.- 64 с.
8. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД
«Корифей». 2008. – 128 с.

Приложение 1
Календарно – тематический план занятий
для детей 4-5 лет
Кол Тема занятия
-во
1

Сказка про
краску.
Путешествие
Кисточки.

Воздушные
шары для феи.

Зимние
напевы
(набрызги)

Программное
содержание

Методические
приемы
Февраль
Познакомить со
Рассказ
свойствами
педагога.
различных худ
материалов;
Художественно
вызвать у детей
е слово.
интерес к
изобразит
Беседа.
искусству;
научить
Практическая
отдельным
работа.
приемам работы
кистью и
Итог.
карандашом.
Развивать
Беседа.
эстетические
познания о
Рассматривани
цветах,
е.
познакомить с
графическими
Самостоятельн
умениями и
ая деятельность
навыками в
детей.
передаче круглой
формы
Итог.
предметов.
Вызвать
Чтение
эмоциональный
стихотворения
отклик на
А.Пушкина
художественный «Волшебницаобраз зимнего
зима».
пейзажа,
ассоциации с
Беседа.
собственным
опытом
Физкультминут
восприятия
ка.
зимней природы
посредством
Объяснение.
музыки,
живописи,
Самостоятельн
поэзии. Учить
ая деятельность
детей
детей.
самостоятельно
придумывать
Итог.
композицию

Оборудовани
е

Литература

Различные
виды бумаги,
краски,
цветные
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле

Три
воздушных
шара.

Н.Ф.
Штейнле

Стр.12

Стр.16
Бумага.
Кисти.
Акварельные
краски.
Репродукции
с зимними
пейзажами,
бумага с
фоном, гуашь,
кисти, зубная
щетка,
карандаш.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр. 5

рисунка, выделяя
дальний и
ближний план
пейзажа.

Плюшевый
медвежонок
(рисование
поролоном)

Морозные
узоры
(рисование

Познакомить с
новым способом
изображения
снега –
«набрызги».
Обогащать речь
детей
эмоционально
окрашенной
лексикой,
эстетическими
терминами.
Помочь детям
освоить новый
способ
изображения –
рисование
поролоновой
губкой.
Побуждать
передавать образ
знакомой
игрушки,
закреплять
умение
изображать
форму частей, их
величину,
расположение,
цвет. Учить
рисовать крупно,
располагать
изображение в
соответствии с
размером листа.
Развивать
творческое
воображение,
создавать
условия для
развития
творческих
способностей.
Вызывать
интерес у детей к
зимним
явлениям

Загадки об
игрушках.

Детские
игрушки.

Чтение
стихотворения
Л.Герасимова
«Сбежали
игрушки».

Бумага.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.17

Простой
карандаш.
Гуашь.

Физкультминут
ка.
Рассматривани
е.

Кисти.
2 кусочка
поролоновой
губки.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Вступительная
беседа.
Художественно

Бумага, свеча,
Краски,
кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр. 24

свечой)

Первый снег
(граттаж)

Снегири

природы,
развивать
зрительную
наблюдательност
ь, способность
замечать
необычное,
помочь освоить
новый способ
рисования свечой.
Уточнять и
расширять
представления
детей о зиме,
учить
отображать
состояние
погоды,
используя
технику граттаж.
Учить детей
рисовать птиц,
мазками
изображать
перья;
воспитывать
любовь и заботу
о зимующих
птицах; радовать
полученному
результату.

е слово.
Самостоятельн
ая работа
детей.
Итог.

Чтение
стихотворения.

гуашь,
печатки,
кисти, бумага.

И.А.
Шаляпина,
стр. 21

Ватман,
краски, кисти.

Н.Ф.
Штейнле,

Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Загадывание
загадки.
Рассматривани
е птицы.

стр. 39

Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Пение песни
«Мы кормушку
мастерили».

Волшебницазима
(пейзаж)

Учить
эстетическому
восприятию
природы,
средствам
передачи
выразительности
пейзажа
проявлять
творчество,
фантазию.

Итог.
Чтение
отрывков из
стихов.

Бумага,
гуашь, кисти,
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле,
стр. 90

Описание
детьми леса.
Показ рисунка.
Самостоятельн
ая деятельность

детей.
Итог.

Март
1
Веточка
мимозы
(тычок ватной
палочкой)

Учить рисовать
кисточкой
веточку мимозы.
Учить рисовать
цветы ватной
палочкой.
Воспитывать
любовь к
близким людям.

Чтение
стихотворения
Е.Авдиенко
«Мимоза».
Рассматривани
е веточки
мимозы.

Изображение
контура
мимозы на
листе бумаги,
ватные
палочки,
гуашь.

Е.В.
Соловьёва,
стр. 14

Картинка
курицы.

Е.В.
Соловьёва,
стр. 10

Уточнение
способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Цыплёнок
(тычок
жесткой
кистью)

Желтый
одуванчик
(тычок

Итог.
Учить рисовать
Рассказ про
методом «тычка» курочку.
жесткой кистью,
во время
Показ способа
рисования
рисования.
держать кисть
Физкультминут
вертикально, не
ка.
поднимать её
высоко, действуя Самостоятельн
мягкими
ая деятельность
движениями. В
детей.
первую очередь
обрисовывать
Итог.
контур, а затем
середину
цыплёнка,
дорисовывать
мелкие части
мягкой кистью.
Развивать
чувство цвета,
воображение.
Учить
Беседа.
передавать образ
цветка, его
Чтение
строение и
стихотворения

Лист зеленого
фона с
контуром
цыпленка,
кисти.

Изображение Е.В.
контура
Соловьёва,
одуванчика на стр. 12
листе бумаги,

жесткой
кистью).

Петушок –
золотой
гребешок.

Дружеский
салют
(тычки
жесткой
полусухой
кистью)

форму используя
метод тычка
жесткой кистью.
Расширять
знания о первых
весенних цветах.
Совершенствова
ть умение
правильно
держать
кисточку при
рисовании.
Изображать
головку цветка
жесткой кистью,
не оставляя
промежутка
между тычками.
Развивать
воображение,
познавательные
способности.
Развивать
координации
глаза и руки.
Познакомить с
народными
традициями
изображения
птиц,
формировать
умения и навыки
в рисовании
сложной формы

Продолжать
учить детей
приему
рисования
"тычок жесткой
полусухой
кистью",
закреплять
умение рисовать
концом кисти
тонкие линии,
развивать
чувство
композиции.

О.Высотской
«Одуванчик».

кисти, гуашь,
пчелка.

Беседа.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Беседа.
Чтение стихов.
Показ приемов
рисования.

Иллюстрации
петухов
(народное
творчество),
краски, кисти.

Н.Ф.
Штейнле

Бумага,
краски,
цветная
бумага.

И.А.
Шаляпина,
стр. 40

Стр. 36

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
рассказа
В.Осеевой
"Синие листья"
Беседа о
прочитанном.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Итог.

Мишка
косолапый

(Тычок
жесткой
кистью)

Учить рисовать
медведя по
контуру
тычками;
прививать
интерес.

Показ
картинки.
Рассматривани
е.

Игрушка
медведя,
рисункиобразцы,
краски, кисти,
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле
стр. 34

Листы
бумаги,
гуашь, кисти,
клейкарандаш,

И.А.
Шаляпина,
стр. 61

Описание
игрушки.
Самостоятельн
ая деятельность
детей
Игра

"Чудо-дерево"
(рисование
ладошками)

Веселые
кляксы
(кляксография
)

Апрель

Итог.
Учить рисовать
Чтение отрывка
ладонями,
стихотворения
развивать умение М.Шварца
рисовать крупно «Семья»
и аккуратно.
Упражнять в
Беседа.
составлении
композиции
Пальчиковая
гармоничном
гимнастика.
сочетании
цветов.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Знакомить детей
со способом
изображения
"кляксография",
показать ее
выразительные
возможности,
продолжать
учить
дорисовывать
детали объектов,
развивать
воображение и
фантазию.

Итог.
Беседа.
Артикуляционн
ая гимнастика.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

ножницы,
фотографии
членов семьи

Гуашь,
бумага, кисти

И.А.Шаляпи
на стр.42

Русские
матрешки

Космический
пейзаж
(граттаж)

Познакомить с
особенностями
русской
игрушки,
расписывания
их; развивать
творчество,
фантазию.
Воспитывать
стремление к
познанию
окружающего
мира.
Продолжать
учить способу
получения
изображения граттажу.

Беседа.
Рассматривани
е матрешек.

Силуэты,
образцы,
кисти, краски.

Н.Ф.
Штейнле
стр. 32

Лист бумаги с
основой под
граттаж,
заостренная
палочка.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.45

Восковые
мелки,
акварель,
кисти, бумага,
поролон,

Р.Г.
Казакова,

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Игра
Объяснение.
Физкультминут
ка.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Побуждать
передавать в
рисунке картину
космического
пейзажа,
используя
впечатления
полученные при
рассматривании
репродукций,
чтения
литературы о
космосе.

Мои любимые
рыбки
(оттиск

Развивать
мелкую
моторику рук,
формировать
умение получать
четкий контур
рисуемых
объектов, как
того требует
предлагаемая
техника.
Знакомить с
художественным
и техниками,
развивать
чувство

Рассматривани
е рыбок.
Загадка.

стр. 82

печатками)

композиции и
цвета.

Чтение
стихотворения
И.Токмаковой
«Где спит
рыбка».

гуашь,
печатки.

Объяснение.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Моё море
(рисование на
мокром листе)

Расширять
представления о
возможностях
водного
пространства.
Знакомить с
техникой
рисования по
мокрой бумаге.
Учить
передавать в
рисунке
поэтический
образ природы,
подбирать
цветовую гамму,
развивать
фантазию,
воображение.

Итог.
Чтение
стихотворения
В.Орлова «Для
чего морю
наряды?»
Беседа.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Бумага.
Акварель.
Кисти.
Репродукции
картин
И.Айвазовско
го «Девятый
вал», «Среди
волн».

И.А.
Шаляпина,
стр. 12

Цветной
картон,

Р.Г.
Казакова,

Подвижная
игра
Итог.

«Как я люблю
одуванчики»

Совершенствова
ть

Загадывание
загадок.

(обрывание,
тычкование)

эстетическое
восприятие

Беседа.

6умага разных стр. 85
оттенков,
Самостоятельн карандаш,
природных
ая деятельность ножницы,
ПВА,
явлений и техник детей.
синтепон.
их изображения
– обрывания и
Пальчиковая
тычкования;
гимнастика.
развивать
чувство
Итог.
композиции и
колорита в
процессе
использования

различных
материалов для
создания
выразительного
образа

Несуществую
щее животное
(раздувание
краски)

Черёмуха
(рисование
тычком)

одуванчика в
пейзаже.
Знакомить детей
с новым
способом
рисования раздуванием
краски,
продолжать
учить
дорисовывать
детали объектов,
развивать
творческое
мышление,
воображение.
Воспитывать
эстетическинравственное
отношение к
природе через
изображение её
образа в
собственном
творчестве.
Расширять
знания и
представления
детей об
окружающем
мире,
познакомить с
внешним видом
дикорастущей
черёмухи, её
цветущих веток.
Отрабатывать
технику
рисования
тычком.
Формировать
чувство
композиции и
ритма.

Беседа.

Бумага.

Чтение

Гуашь

сказки
В.Сутеева "Это
что за птица?"

Кисть

И.А.
Шаляпина,
стр.45

Палитра

Самостоятельн Соломинки
ая деятельность для коктейля
детей
Итог.
Чтение
стихотворения
Е.Русаков
«Черемуха».

Ветка
черемухи.

Беседа.

Гуашь.

Физкультминут
ка.

Кисти.

Объяснение.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Бумага.

Ватные
палочки.

Г.Н.
Давыдоваст
р. 16

Праздничный
салют над
городом.

Формировать
представления о
подвиге народа,
который встал на
(Проступающи защиту своей
Родины в годы
й рисунок)
ВОв. Закрепить
свойства разных
материалов,
используемых в
работе: акварель
и восковые
мелки. Усвоить
навык
проведения
непрерывных
линий,
достижение
свободного
движения руки в
произвольном и
в заданном
направлении.
Развивать
композиционные
навыки, учить
выделять в
рисунке главное
и
второстепенное.

Май
1
Разноцветный
зонтик
(смешивание
цветов)

Чтение
стихотворения
Т. Белозерова
«День
Победы».

Репродукция
Г.Н.
с
Давыдова
изображением стр. 48
салюта.
Бумага,

Беседа.
Физкультминут
ка.
Объяснение.

Восковые
мелки.
Акварельные
краски, кисти.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Разминка.
Итог.

Закреплять
представления о
цветовом
многообразии.

Чтение
стихотворения
Е.Благинина
«Радуга».

Расширять
знания цветовой
гаммы.
Осваивать
способ
получения новых
оттенков. Учить
составлять
гармоничную
цветовую
композицию.

Загадка.

Бумага в
форме круга.
Гуашь,
палитра,
Кисти.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Подвижная
игра
Итог.

И.А.
Шаляпина,
стр.36

Живописный
луг
(оттиск
скомканной
бумагой)

Закреплять
знания детей о
пейзаже как о
виде живописи,
знакомить с
техникой
рисования
скомканной
бумагой.

Загадывание
загадок.

Бумага,
гуашь, кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр. 21

Восковые
мелки,
акварель,
гуашь,

Р.Г.
Казакова,

Беседа.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Подвижная
игра

Мой друг
(цветной
граттаж)

Развивать
художественное
восприятие
образа
человека;
совершенствоват
ь умения
подбирать и
использовать
изо6разительные
техники,
соответствующи
е

Итог.
Чтение
стихотворения
«Портрет».
Рассматривани
е репродукций.

свеча, палочка
для
процарапыван
Беседа.
ия,
Самостоятельн акварельные
ая деятельность мелки, губка
для
детей.
смачивания
листа, бумага,
Итог.

выразительному
образу; развивать
чувство
композиции.
4

Синие узоры
на
белоснежном
поле.

Радуга-дуга,
не давай
дождя!

Учить создавать
декоративную
роспись,
составлять
растительный
узор с простым
чередованием
элементов в
круге.
Самостоятельное
и творческое
отражение
представлений о
красивых природных явлениях
разными
изобразительно-

стр. 95

Беседа.

подходящие к
теме
репродукции
– портреты,
педагогически
е эскизы.
Силуэты,
Н.Ф.
краски, кисти. Штейнле

Рассматривани
е росписей.

Стр. 92

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
стихотворения
Показ
картинки,
рассматривание
.

Бумага,
карандаши,
акварельные
краски, кисти.

И.А.
Лыкова, стр.
136

Пейзаж у
озера
(монотипия)

Июнь
1
Превращения
камешков
(рисование на
камнях)

выразительными
средствами.
Создание
интереса к
изображению радуги.
Формирование
элементарных
представлений
по цветоведению
(последовательн
ость цветовых
дуг в радуге,
гармоничные
цветосочетания
на цветовой
модели).
Развитие чувства
цвета.
Закреплять
представления о
пейзаже,
показать
изобразительные
особенности
техники
изображения –
монотипии.
Закрепить
понятия о
симметрии.
Подвести к тому,
что пейзаж
можно
придумывать по
замыслу.
Развивать
умение создавать
композицию.

Самостоятельн
ая деятельность
детей

Создание
художественных
образов на
основе
природных форм
(камешков).
Освоение разных
приёмов
рисования на
камешках
различной
формы.

Итог.

Беседа.

Иллюстрации
с пейзажем,
бумага,
акварель,
кисти.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 37

Беседа.

Гуашь,

И.А.Шаляпи
на стр.61

Показ техники
рисования
гуашью на
камнях.

кисти,

Чтение
стихотворения
«Улыбка».
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

плоские
камни.

Ночное небо
(набрызг)

Бабочкакрасавица
(монотипия)

Волшебный
карандашик.
(Каракулеграф
ия)

Закреплять
представления
детей о времени
суток, учить
рисовать
звездное небо,
используя
приемы
набрызга,
совершенствоват
ь умение
обследовать
предметы,
воспитывать
бережное
отношение к
природе.
Расширять
представления об
особенностях
внешнего вида
бабочек.
Упражнять в
умении получать
оттиск в
зеркальном
отображении.
Учить рисовать
бабочку,
используя приём
монотипии.
Развивать
эстетическое
восприятие,
умение видеть
красоту
природы,
желание
отразить её в
своём
творчестве.
Развивать
логическое
мышление,
воображение,
зрительную
память.
Познакомить с
каракулеграфией
. Упражнять в
изображении

Беседа.

Акварель,

Чтение сказки
С. Козлова
"Как ежик с
медвежонком
протирали
звезды".

бумага, кисти,
зубная щетка,
расческа

И.А.Шаляпи
на стр.58

Показ приема
набрызг.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
рассказа
Н.Сладкова
«Бабочка и
солнце»,
стихотворения
А.Фета
«Бабочка».
Беседа.

Бумага,
акварель,
фломастеры,
кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр.52

Палитра.
Иллюстрации
с
изображением
бабочек.

Физкультминут
ка.
Показ способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Рассказ.

Бумага.

Чтение
стихотворения
М. Бородицкая
«Колдунье не
колдуется».

Простой
карандаш.

Физкультминут
ка.

Цветные
карандаши.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 64

недостающих
деталей
объектах,
преобразуя его в
единое целое.

Красивые
картинки из
разноцветной
нитки
(рисование
нитками)

Закрепить навык
проведения
линий с
соблюдением
контура
дорисовываемых
предметов.
Развивать
усидчивость,
желание довести
начатое дело до
конца.
Познакомить с
новым
необычным
изобразительным
материалом.
Развивать
цветовосприятие,
умение
подбирать для
своей
композиции
соответствующи
е цветовые
сочетания. Учить
аккуратно
пользоваться
клеем, наносить
его на контур
рисунка тонкой
струйкой.
Научить
выкладывать
нить точно по
нарисованному
контуру,
развивать
координацию
движений,
мелкую
моторику кистей
рук.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Рассказ.
Чтение
стихотворения
Г.Давыдовой
«Котенок».
Пальчиковая
гимнастика.
Показ способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Бумага,
простой
карандаш,
ПВА,
разноцветные
нитки,
фломастеры,
ножницы.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.34

Грибочки в
лукошке.
(Оттиск
печатками.
Рисование
пальчиком).

Профессии,
которые мне
нравятся.
(Цветной
граттаж)

Букет
(набрызг,
печать,
тиснение)

Формировать
эстетическое
отношение к
композиции
предметов,
знакомить с
понятием
натюрморт.
Упражнять в
комбинировании
двух различных
техник,
развивать
чувство
композиции и
ритма.

Загадка.

Формировать
нравственноэстетическое
отношение и
интерес к образу
человека, учить
отражать в
рисунке
выразительность
внешнего вида
людей
различных
профессий,
отбирать разные
техники,
соответствующи
е изображаемому
образу.
Формировать
эстетический
вкус к
составлению
букетов и их
изображениям.
Учить
использовать
шаблоны для
создания
одинаковых
изображений,
развивать
пространственны
е представления,
чувства ритма,
композиции и

Рассматривани
е.

Бумага.

гуашь, кисти,
муляжи
грибов,
Показ способа
рисунок леса,
изображения.
лукошко,
кукла,
Пальчиковая
игрушка
гимнастика.
белка.
Самостоятельн Педагогическ
ая деятельность ие эскизы,
печатки в
детей.
форме овалов.
Итог.

Р.Г.
Казакова,

Беседа.

Восковые
мелки,

Показ приемов
работы.

акварель,
гуашь, гуашь
с мылом,
свеча,
Пальчиковая
палочка,
гимнастика.
акварельные
Самостоятельн мелки, губка,
ая деятельность бумага,
иллюстрации.
детей.

стр. 91

Р.Г.
Казакова,
стр. 96

Итог.

Беседа,
Шаблоны,
рассматривание карандаши,
,
бумага, кисти,
гуашь,
ножницы,
показ приемов
клей, картон
работы.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Р.Г.
Казакова,
стр. 123

колорита.

Июль
1
Картина
настроения
(рисование
мыльными
пузырями)

Развивать
способность
различать и
сравнивать
эмоциональные
ощущения, учить
реализовывать
свои
переживания,
чувства в
художественной
форме.
Упражнять в
рисовании
мыльными
пузырями.

Моя любимая Развивать
чашка на столе эстетическое
восприятие
обычных
(печать по
трафарету,
оттиск
предметов,
печатками)
умение рисовать
их,
комбинировать
различные
техники;
формировать
чувство
композиции и
ритма.
Зоопарк
Расширять
представления
(шаблонограф детей о мире
животных, учить
ия)
изображать
животных
способом
обведения
готовых
шаблонов
различных геом.
фигур, развивать
координацию
движений.

Чтение
стихотворения
А.Барто
«Гнев».
Беседа.
Дыхательная
гимнастика.

Бумага.
Мыльный
раствор
разных
цветов.

И.А.
Шаляпина,
стр.27

Соломинки.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Игровая
ситуация,
беседа,
объяснение
способа
изображения.

Чашки, одна
из них
разбитая,
бумага,
гуашь,
печатки,

Р.Г.
Казакова,
стр. 89

Самостоятельн трафареты,
ая деятельность
детей.
педагогически
е эскизы
Итог.

Повторение
основных геом.
фигур.
Худ. слово.
Показ
рисования с
помощью
шаблонов.
Самостоятельн
ое рисование
детей.
Итог.

Бумага, цв.
карандаши,
шаблоны,
картинки
животных

И.А.
Шаляпина,
стр.7

Скатерть –
самобранка

Дать
представление о
натюрморте;
учить рисовать
овощи, фрукты
разными
изобразит
материалами.

Отгадывание
загадок.
Знакомство с
понятием
натюрморт.

Бумага,
восковые
мелки,
пастель,
фломастеры.

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 23

Рассматривани
е картин.
Составление
своего
натюрморта.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Колючая
сказка
(рисование
штрихом)

Итог.
Загадка.

Иллюстрация Г.Н.
с
Давыдова
изображением ч.2, стр.24
Чтение сказки
В.Росин «Зачем ежа.
ёжику
колючки?»
Бумага.
Беседа.
Физкультминут
ка.
Показ
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Простой
карандаш.

Верблюд в
пустыне
(расчесывание
краски)

Паук в
паутине
(обрывание
бумаги)

передавать
штрихами
фактуру веток
ели.
Воспитание
интереса к
природе разных
климатических
зон. Расширять
представления о
пустыне,
развивать умение
передавать свои
впечатления в
рисунке.
Знакомить с
новым приёмом
рисования –
«расчесывание»
краски. Освоение
нового
графического
знака –
волнистая линия,
отработка
плавного,
непрерывного
движения руки.
Развивать
умение
подбирать
нужные цвета.
Учить технике
обрывания
бумаги;
закрепить
представление о
свойствах
бумаги;
познакомить с
техникой
рисования
фломастером.

Чтение
стихотворения
«Колючка на
ужин»
М.Пляцковског
о.
Беседа.
Рассматривани
е иллюстраций.
Физкультминут
ка.

Бумага.
Гуашь.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.11

Кисти.
Пластмассова
я вилка.
Изображения
растений,
животных
пустыни.

Уточнение
способов
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Рассматривани
е иллюстраций.

Цветной
картон.

Р.Г.
Казакова,

Беседа.

Черная
бумага,
черный
фломастер.

стр. 115

Уточнение
способов
изображения.

Иллюстрации
Самостоятельн с
ая деятельность изображением
пауков.
детей.
Итог.

Чудесные
бабочки
(тычкование)

Продолжать
знакомить с
техникой
тычкования.

Загадка.
Рассматривани

Силуэты
бабочек на
цветном
картоне, клей,

Р.Г.
Казакова,
стр. 117

Закрепить
представление о
симметрии как о
средстве
выразительности
образа, учить
работать в парах.

е иллюстраций.
Объяснение
способа
изображения.

квадраты
разных
цветов,
иллюстрации.
Карандаши.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Август
1
Кисть
рябинки,
гроздь
калинки.
(Ватными
палочками)

В гостях у
народных
мастеров.

Сказочная
Жар – птица

Учить рисовать
кисть рябины
ватными
палочками,
листок приемом
ритмичного
примакивания
ворса кисти.
Закрепить
представления о
строении кисти.
Развивать
чувство ритма и
цвета.
Воспитывать
интерес к
отражению в
рисунках своих
впечатлений и
представлений о
природе.
Расширить
эстетическое
представление о
мире природы на
примере изделий
народных
мастеров. Дать
графические
умения и навыки
о новой технике.

Познакомить с
народными
традициями в
изображении

Рассматривани
е кисти
рябины.
Чтение
стихотворения.
Показ приемов
рисования.

Гуашь,
цветные
карандаши,
листы
тонированной
бумаги,
ватные
палочки,
клеёнки.

И.А.
Лыкова, стр.
46

Народные
изделия,
бумага,
карандаши,
краски.

Н.Ф.
Штейнле
стр 28

Карандаши,
гуашь, кисти,
иллюстрации с
птицами

Н.Ф.
Штейнле

Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.

Беседа –
рассказ.
Рассматривани
е росписей.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.
Чтение
стихотворения.
Показ игрушки

Стр. 81

птиц, научить
рисовать
предметы
сложной формы
от общего к
деталям.

Яв
волшебном
лесу.
(Печать
поролоном по
трафарету,
тычок
полусухой
кистью,
граттаж).

Ожившая
сказка
(Ожившие
предметы)

Развивать
фантазию и
творчество в
рисовании
нетрадиционным
и графическими
техниками
выразительного
образа леса.
Развивать
чувство
композиции,
колорита.

павлина.
Объяснение
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.
Рассматривани Бумага.
е иллюстраций.
Гуашь.
Объяснение.
Кисти.
Физкультмину
тка.
Белый картон.
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.

Р.Г.
Казакова,
стр. 112

Палочки для
процарапыван
ия.

Свеча.
Чтение
отрывка
Черная тушь.
стихотворения
А. Пушкина «У Уголь.
лукоморья дуб
зеленый».
Трафарет елей,
поролоновые
Итог.
тампоны,
иллюстрации,
эскизы.
Чтение
Бумага.
Г.Н.
стихотворения
Давыдова,
Ю. Мориц
стр. 73
Простой
«Разговаривали карандаш.
вещи».
Цветные
Беседа.
карандаши.
Физкультмину
тка.
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.

Необычные
машины
(оттиск
пробкой и
печатками)

Осенние
деревья
(Рисунки из
ладошек)

навыки.
Развивать
творческую
фантазию.
Формировать
эстетическое
отношение к
бытовым
предметам и их
изображению,
упражнять в
комбинировании
различных
техник,
развивать
чувство
композиции,
ритма,
воображение,
творчество.

Познакомить с
техникой
рисования с
помощью руки.
Развивать
пространственно
е мышление.

Рассказ.

Бумага.

Беседа.

Черный
маркер.

Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.

Р.Г.
Казакова,
стр. 124

Акварель.
Кисти.
Гуашь.
Пробки.
Печатки.

Беседа по
картине
И.Левитана
«Золотая
осень"

Эскизы и
иллюстрации.
Предметы для
обведения,
бумага,
краски, гуашь,
кисти

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 21

Показ
рисования.
Самостоятельн
ое рисование
детей.

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Итого: 54 занятия

Продолжать
учить
рассматривать
рисунки.
Поощрять
эмоциональное
проявления,
высказывания,
выбор
понравившихся и
непонравившихс
я рисунков.

Итог.
Беседа.
Рассматривани
е рисунков.
Итог.

Рисунки детей
за год
(несколько
работ
рисунков
каждого
ребёнка).

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Календарно – тематический план занятий
для детей 5-7 лет
Дат
а

Тема занятия

Сказка про
краску.
Путешествие
Кисточки.

Воздушные
шары для феи.

Зимние
напевы
(набрызги)

Программное
содержание

Оборудовани
е

Литература

Различные
виды бумаги,
краски,
цветные
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле

Три
воздушных
шара.

Н.Ф.
Штейнле

Стр.12

Стр.16
Бумага.
Кисти.
Акварельные
краски.
Репродукции Г.Н.
с зимними
Давыдова
пейзажами,
ч.2, стр. 5
бумага с
фоном, гуашь,
кисти, зубная
щетка,
карандаш.

ближний план
пейзажа.

Плюшевый
медвежонок
(рисование
поролоном)

Морозные
узоры
(рисование
свечой)

Загадки об
игрушках.

Детские
игрушки.

Чтение
стихотворения
Л.Герасимова
«Сбежали
игрушки».

Бумага.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.17

Простой
карандаш.
Гуашь.

Физкультминут
ка.
Рассматривани
е.

Кисти.
2 кусочка
поролоновой
губки.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Вступительная
беседа.
Художественно
е слово.

Бумага, свеча,
Краски,
кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр. 24

Первый снег
(граттаж)

Снегири

зрительную
наблюдательност
ь, способность
замечать
необычное,
помочь освоить
новый способ
рисования свечой.
Уточнять и
расширять
представления
детей о зиме,
учить
отображать
состояние
погоды,
используя
технику граттаж.
Учить детей
рисовать птиц,
мазками
изображать
перья;
воспитывать
любовь и заботу
о зимующих
птицах; радовать
полученному
результату.

Самостоятельн
ая работа
детей.
Итог.

Чтение
стихотворения.

гуашь,
И.А.
печатки,
Шаляпина,
кисти, бумага. стр. 21

Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Загадывание
загадки.

Ватман,
краски, кисти.

Рассматривани
е птицы.

Н.Ф.
Штейнле,
стр. 39

Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Пение песни
«Мы кормушку
мастерили».

Волшебницазима
(пейзаж)

Итог.
Чтение
отрывков из
стихов.

Бумага,
гуашь, кисти,
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле,
стр. 90

Описание
детьми леса.
Показ рисунка.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Март
1
Веточка
мимозы
(тычок ватной
палочкой)

Чтение
стихотворения
Е.Авдиенко
«Мимоза».
Рассматривани
е веточки
мимозы.

Изображение
контура
мимозы на
листе бумаги,
ватные
палочки,
гуашь.

Е.В.
Соловьёва,
стр. 14

Картинка
курицы.

Е.В.
Соловьёва,
стр. 10

Уточнение
способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Цыплёнок
(тычок
жесткой
кистью)

Желтый
одуванчик
(тычок
жесткой
кистью).

Лист зеленого
фона с
контуром
цыпленка,
кисти.

Изображение Е.В.
контура
Соловьёва,
одуванчика на стр. 12
листе бумаги,
кисти, гуашь,
пчелка.

Петушок –
золотой
гребешок.

Дружеский
салют
(тычки
жесткой
полусухой
кистью)

Мишка
косолапый

(Тычок

ть умение
правильно
держать
кисточку при
рисовании.
Изображать
головку цветка
жесткой кистью,
не оставляя
промежутка
между тычками.
Развивать
воображение,
познавательные
способности.
Развивать
координации
глаза и руки.
Познакомить с
народными
традициями
изображения
птиц,
формировать
умения и навыки
в рисовании
сложной формы

Продолжать
учить детей
приему
рисования
"тычок жесткой
полусухой
кистью",
закреплять
умение рисовать
концом кисти
тонкие линии,
развивать
чувство
композиции.
Учить рисовать
медведя по
контуру
тычками;
прививать
интерес.

рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Беседа.
Чтение стихов.
Показ приемов
рисования.

Иллюстрации
петухов
(народное
творчество),
краски, кисти.

Н.Ф.
Штейнле

Бумага,
краски,
цветная
бумага.

И.А.
Шаляпина,
стр. 40

Игрушка
медведя,
рисункиобразцы,
краски, кисти,
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле
стр. 34

Стр. 36

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
рассказа
В.Осеевой
"Синие листья"
Беседа о
прочитанном.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Показ
картинки.
Рассматривани
е.

жесткой
кистью)

Описание
игрушки.
Самостоятельн
ая деятельность
детей
Игра

"Чудо-дерево"
(рисование
ладошками)

Веселые
кляксы
(кляксография
)

Апрель
1
Русские
матрешки

Учить рисовать
ладонями,
развивать умение
рисовать крупно
и аккуратно.
Упражнять в
составлении
композиции
гармоничном
сочетании
цветов.

Знакомить детей
со способом
изображения
"кляксография",
показать ее
выразительные
возможности,
продолжать
учить
дорисовывать
детали объектов,
развивать
воображение и
фантазию.
Познакомить с
особенностями
русской
игрушки,
расписывания
их; развивать
творчество,
фантазию.

Итог.
Чтение отрывка
стихотворения
М.Шварца
«Семья»

Листы
бумаги,
гуашь, кисти,
клейкарандаш,

И.А.
Шаляпина,
стр. 61

Беседа.
Пальчиковая
гимнастика.

ножницы,
фотографии
членов семьи

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Беседа.

Гуашь,
бумага, кисти

И.А.Шаляпи
на стр.42

Силуэты,
образцы,
кисти, краски.

Н.Ф.
Штейнле
стр. 32

Артикуляционн
ая гимнастика.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Беседа.
Рассматривани
е матрешек.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Космический
пейзаж
(граттаж)

Воспитывать
стремление к
познанию
окружающего
мира.
Продолжать
учить способу
получения
изображения граттажу.

Игра
Объяснение.
Физкультминут
ка.

Лист бумаги с
основой под
граттаж,
заостренная
палочка.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.45

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Мои любимые
рыбки
(оттиск
печатками)

Рассматривани
е рыбок.
Загадка.
Чтение
стихотворения
И.Токмаковой
«Где спит
рыбка».
Объяснение.
Самостоятельн
ая деятельность

Восковые
Р.Г.
мелки,
Казакова,
акварель,
кисти, бумага, стр. 82
поролон,
гуашь,
печатки.

детей.
Итог.
4

Моё море

Чтение
стихотворения
В.Орлова «Для
чего морю
наряды?»

«Как я люблю
одуванчики»

Совершенствова
ть

Загадывание
загадок.

(обрывание,
тычкование)

эстетическое
восприятие

Беседа.

(рисование на
мокром листе)

Беседа.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Бумага.
Акварель.
Кисти.
Репродукции
картин
И.Айвазовско
го «Девятый
вал», «Среди
волн».

И.А.
Шаляпина,
стр. 12

Цветной
картон,

Р.Г.
Казакова,

Подвижная
игра
Итог.

Несуществую
щее животное

Знакомить детей
с новым
способом
рисования (раздувание
раздуванием
краски)
краски,
продолжать
учить
дорисовывать
детали объектов,
развивать
творческое
мышление,
воображение.
Черёмуха
Воспитывать
эстетическинравственное
(рисование
отношение к
тычком)
природе через
изображение её
образа в
собственном
творчестве.
Расширять
знания и
представления
детей об
окружающем
мире,
познакомить с
внешним видом
дикорастущей
черёмухи, её
цветущих веток.
Отрабатывать
технику
рисования
тычком.
Формировать
чувство
композиции и
ритма.
Праздничный Формировать
салют над
представления о
городом.
подвиге народа,
который встал на
(Проступающи защиту своей
Родины в годы
й рисунок)
ВОв. Закрепить
свойства разных
материалов,
используемых в

Беседа.

Бумага.

Чтение

Гуашь

сказки
В.Сутеева "Это
что за птица?"

Кисть

И.А.
Шаляпина,
стр.45

Палитра

Ветка
черемухи.

Беседа.

Гуашь.

Физкультминут
ка.

Кисти.

Объяснение.

Г.Н.
Давыдоваст
р. 16

Бумага.

Ватные
палочки.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Чтение
стихотворения
Т. Белозерова
«День
Победы».

Репродукция
Г.Н.
с
Давыдова
изображением стр. 48
салюта.
Бумага,

Беседа.
Физкультминут

Восковые
мелки.

Май
1
Разноцветный
зонтик
(смешивание
цветов)

Живописный
луг
(оттиск
скомканной
бумагой)

работе: акварель
и восковые
мелки. Усвоить
навык
проведения
непрерывных
линий,
достижение
свободного
движения руки в
произвольном и
в заданном
направлении.
Развивать
композиционные
навыки, учить
выделять в
рисунке главное
и
второстепенное.

ка.

Закреплять
представления о
цветовом
многообразии.

Чтение
стихотворения
Е.Благинина
«Радуга».

Загадка.

Закреплять
знания детей о
пейзаже как о
виде живописи,
знакомить с
техникой
рисования
скомканной
бумагой.

Загадывание
загадок.

Акварельные
краски, кисти.

Объяснение.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Разминка.
Итог.

Бумага в
форме круга.

И.А.
Шаляпина,
стр.36

Гуашь,
палитра,
Кисти.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Подвижная
игра
Итог.

Беседа.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Подвижная
игра

Бумага,
гуашь, кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр. 21

Итог.

Мой друг
(цветной
граттаж)

Синие узоры
на
белоснежном
поле.

Радуга-дуга,
не давай
дождя!

выразительному
образу;
развивать
чувство
композиции.
Учить создавать
декоративную
роспись,
составлять
растительный
узор с простым
чередованием
элементов в
круге.
Самостоятельное
и творческое
отражение
представлений о
красивых природных явлениях
разными
изобразительновыразительными
средствами.
Создание
интереса к
изображению радуги.
Формирование
элементарных
представлений
по цветоведению

Чтение
стихотворения
«Портрет».

Восковые
мелки,
акварель,
гуашь,

Р.Г.
Казакова,
стр. 95

Рассматривани
е репродукций.

Беседа.

подходящие к
теме
репродукции
– портреты,
педагогически
е эскизы.
Силуэты,
Н.Ф.
краски, кисти. Штейнле

Рассматривани
е росписей.

Стр. 92

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
стихотворения
Показ
картинки,
рассматривание
.
Самостоятельн
ая деятельность
детей
Итог.

Бумага,
карандаши,
акварельные
краски, кисти.

И.А.
Лыкова, стр.
136

Пейзаж у
озера
(монотипия)

Июнь
1
«Превращения
камешков»
(рисование на
камнях)

Ночное небо
(набрызг)

(последовательн
ость цветовых
дуг в радуге,
гармоничные
цветосочетания
на цветовой
модели).
Развитие чувства
цвета.
Закреплять
представления о
пейзаже,
показать
изобразительные
особенности
техники
изображения –
монотипии.
Закрепить
понятия о
симметрии.
Подвести к тому,
что пейзаж
можно
придумывать по
замыслу.
Развивать
умение создавать
композицию.
Создание
художественных
образов на
основе
природных форм
(камешков).
Освоение разных
приёмов
рисования на
камешках
различной
формы.
Закреплять
представления
детей о времени
суток, учить
рисовать
звездное небо,
используя
приемы
набрызга,
совершенствоват

Беседа.

Иллюстрации
с пейзажем,
бумага,
акварель,
кисти.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 37

Беседа.

Гуашь,

И.А.Шаляпи
на стр.61

Показ техники
рисования
гуашью на
камнях.

кисти,

Чтение
стихотворения
«Улыбка».
Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

плоские
камни.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Беседа.
Чтение сказки
С. Козлова
"Как ежик с
медвежонком
протирали
звезды".
Показ приема

Акварель,
бумага, кисти,
зубная щетка,
расческа

И.А.Шаляпи
на стр.58

Бабочкакрасавица
(монотипия)

Волшебный
карандашик.
(Каракулеграф
ия)

ь умение
обследовать
предметы,
воспитывать
бережное
отношение к
природе.
Расширять
представления об
особенностях
внешнего вида
бабочек.
Упражнять в
умении получать
оттиск в
зеркальном
отображении.
Учить рисовать
бабочку,
используя приём
монотипии.
Развивать
эстетическое
восприятие,
умение видеть
красоту
природы,
желание
отразить её в
своём
творчестве.
Развивать
логическое
мышление,
воображение,
зрительную
память.
Познакомить с
каракулеграфией
. Упражнять в
изображении
недостающих
деталей
объектах,
преобразуя его в
единое целое.
Закрепить навык
проведения
линий с
соблюдением

набрызг.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Чтение
рассказа
Н.Сладкова
«Бабочка и
солнце»,
стихотворения
А.Фета
«Бабочка».
Беседа.

Бумага,
акварель,
фломастеры,
кисти.

И.А.
Шаляпина,
стр.52

Палитра.
Иллюстрации
с
изображением
бабочек.

Физкультминут
ка.
Показ способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Рассказ.

Бумага.

Чтение
стихотворения
М. Бородицкая
«Колдунье не
колдуется».

Простой
карандаш.

Физкультминут
ка.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Цветные
карандаши.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 64

Красивые
картинки из
разноцветной
нитки
(рисование
нитками)

Грибочки в
лукошке.
(Оттиск
печатками.
Рисование
пальчиком).

контура
дорисовываемых
предметов.
Развивать
усидчивость,
желание довести
начатое дело до
конца.
Познакомить с
новым
необычным
изобразительным
материалом.
Развивать
цветовосприятие,
умение
подбирать для
своей
композиции
соответствующи
е цветовые
сочетания. Учить
аккуратно
пользоваться
клеем, наносить
его на контур
рисунка тонкой
струйкой.
Научить
выкладывать
нить точно по
нарисованному
контуру,
развивать
координацию
движений,
мелкую
моторику кистей
рук.
Формировать
эстетическое
отношение к
композиции
предметов,
знакомить с
понятием
натюрморт.
Упражнять в
комбинировании
двух различных
техник,

Рассказ.
Чтение
стихотворения
Г.Давыдовой
«Котенок».
Пальчиковая
гимнастика.

Бумага,
простой
карандаш,
ПВА,
разноцветные
нитки,
фломастеры,
ножницы.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.34

Бумага.

Р.Г.
Казакова,

Показ способа
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Загадка.
Беседа.

стр. 91

Профессии,
которые мне
нравятся.
(Цветной
граттаж)

Букет
(набрызг,
печать,
тиснение)

Июль
1
Картина
настроения
(рисование
мыльными
пузырями)

развивать
чувство
композиции и
ритма.

детей.

Рассматривани
е.

Развивать
способность
различать и
сравнивать
эмоциональные
ощущения, учить
реализовывать
свои
переживания,
чувства в

Чтение
стихотворения
А.Барто
«Гнев».

печатки в
форме овалов.

Итог.
Восковые
мелки,

Показ приемов
работы.

Р.Г.
Казакова,
стр. 96

Итог.

Беседа,
Шаблоны,
Р.Г.
рассматривание карандаши,
Казакова,
,
бумага, кисти,
гуашь,
стр. 123
ножницы,
показ приемов
клей, картон
работы.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Беседа.
Дыхательная
гимнастика.

Бумага.
Мыльный
раствор
разных
цветов.
Соломинки.

И.А.
Шаляпина,
стр.27

художественной
форме.
Упражнять в
рисовании
мыльными
пузырями.
2

Дать
представление о
натюрморте;
учить рисовать
овощи, фрукты
разными
изобразит
материалами.

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.
Игровая
ситуация,
беседа,
объяснение
способа
изображения.

Чашки, одна
из них
разбитая,
бумага,
гуашь,
печатки,

Р.Г.
Казакова,
стр. 89

Самостоятельн трафареты,
ая деятельность
детей.
педагогически
е эскизы
Итог.

Повторение
основных геом.
фигур.
Худ. слово.

Бумага, цв.
карандаши,

И.А.
Шаляпина,
стр.7

шаблоны,
картинки
животных

Показ
рисования с
помощью
шаблонов.
Самостоятельн
ое рисование
детей.
Итог.
Отгадывание
загадок.
Знакомство с
понятием
натюрморт.
Рассматривани
е картин.
Составление
своего
натюрморта.

Бумага,
восковые
мелки,
пастель,
фломастеры.

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 23

Самостоятельн
ая деятельность
детей.

Колючая
сказка
(рисование
штрихом)

Верблюд в
пустыне
(расчесывание
краски)

Развивать
умение наносить
длинные и
короткие штрихи
в одном и разных
направлениях,
учить
накладывать
штрихи в одном
направлении, без
просветов.
Обучать
ритмичному
нанесению
штриховки,
отработка
легкости
движения и
свободного
перемещения
руки по всему
листу. Показать
выразительные
возможности
простого
карандаша.
Учить
изображать
качественные
признаки
рисуемых
объектов –
«колючесть»,
передавать
штрихами
фактуру веток
ели.
Воспитание
интереса к
природе разных
климатических
зон. Расширять
представления о
пустыне,
развивать умение
передавать свои
впечатления в

Итог.
Загадка.

Иллюстрация Г.Н.
с
Давыдова
изображением ч.2, стр.24
Чтение сказки
В.Росин «Зачем ежа.
ёжику
колючки?»
Бумага.
Беседа.

Простой
карандаш.

Физкультминут
ка.
Показ
рисования.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Чтение
стихотворения
«Колючка на
ужин»
М.Пляцковског
о.

Бумага.
Гуашь.
Кисти.

Беседа.

Пластмассова
я вилка.

Рассматривани

Изображения

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.11

Паук в
паутине
(обрывание
бумаги)

рисунке.
Знакомить с
новым приёмом
рисования –
«расчесывание»
краски. Освоение
нового
графического
знака –
волнистая линия,
отработка
плавного,
непрерывного
движения руки.
Развивать
умение
подбирать
нужные цвета.
Учить технике
обрывания
бумаги;
закрепить
представление о
свойствах
бумаги;
познакомить с
техникой
рисования
фломастером.

е иллюстраций.
Физкультминут
ка.

растений,
животных
пустыни.

Уточнение
способов
изображения.
Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Рассматривани
е иллюстраций.

Цветной
картон.

Р.Г.
Казакова,

Беседа.

Черная
бумага,
черный
фломастер.

стр. 115

Уточнение
способов
изображения.

Иллюстрации
Самостоятельн с
ая деятельность изображением
пауков.
детей.
Итог.

Чудесные
бабочки
(тычкование)

Продолжать
знакомить с
техникой
тычкования.
Закрепить
представление о
симметрии как о
средстве
выразительности
образа, учить
работать в парах.

Загадка.
Рассматривани
е иллюстраций.
Объяснение
способа
изображения.

Силуэты
бабочек на
цветном
картоне, клей,
квадраты
разных
цветов,
иллюстрации.
Карандаши.

Р.Г.
Казакова,

Гуашь,
цветные
карандаши,

И.А.
Лыкова, стр.
46

стр. 117

Самостоятельн
ая деятельность
детей.
Итог.

Август
1
Кисть
рябинки,
гроздь

Учить рисовать
кисть рябины
ватными

Рассматривани
е кисти

калинки.
(Ватными
палочками)

В гостях у
народных
мастеров.

Сказочная
Жар – птица

Яв
волшебном
лесу.
(Печать

палочками,
листок приемом
ритмичного
примакивания
ворса кисти.
Закрепить
представления о
строении кисти.
Развивать
чувство ритма и
цвета.
Воспитывать
интерес к
отражению в
рисунках своих
впечатлений и
представлений о
природе.
Расширить
эстетическое
представление о
мире природы на
примере изделий
народных
мастеров. Дать
графические
умения и навыки
о новой технике.

Познакомить с
народными
традициями в
изображении
птиц, научить
рисовать
предметы
сложной формы
от общего к
деталям.

Развивать
фантазию и
творчество в
рисовании
нетрадиционным

рябины.
Чтение
стихотворения.
Показ приемов
рисования.

листы
тонированной
бумаги,
ватные
палочки,
клеёнки.

Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.

Беседа –
рассказ.
Рассматривани
е росписей.

Народные
изделия,
бумага,
карандаши,
краски.

Н.Ф.
Штейнле
стр 28

Показ приемов
рисования.
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.
Чтение
стихотворения.
Показ игрушки
павлина.

Карандаши,
Н.Ф.
гуашь, кисти,
Штейнле
иллюстрации с
птицами
Стр. 81

Объяснение
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.
Рассматривани Бумага.
е иллюстраций.
Гуашь.
Объяснение.

Р.Г.
Казакова,
стр. 112

поролоном по
трафарету,
тычок
полусухой
кистью,
граттаж).

Ожившая
сказка
(Ожившие
предметы)

Необычные
машины
(оттиск
пробкой и
печатками)

и графическими
техниками
выразительного
образа леса.
Развивать
чувство
композиции,
колорита.

Развивать
образную
память,
воображение,
умение видеть
необычное в
обычном.
Формировать
умение работать
над замыслом,
мысленно
представлять
содержание
своего рисунка,
продолжать
развивать
пространственно
е воображение,
композиционные
навыки.
Развивать
творческую
фантазию.
Формировать
эстетическое
отношение к
бытовым
предметам и их
изображению,
упражнять в
комбинировании
различных
техник,

Физкультмину
тка.

Кисти.
Белый картон.

Самостоятельн
ая
деятельность
детей.

Палочки для
процарапыван
ия.

Чтение
Свеча.
отрывка
стихотворения Черная тушь.
А. Пушкина «У
лукоморья дуб Уголь.
зеленый».
Трафарет елей,
Итог.
поролоновые
тампоны,
иллюстрации,
эскизы.
Чтение
Бумага.
Г.Н.
стихотворения
Давыдова,
Ю. Мориц
стр. 73
Простой
«Разговаривал карандаш.
и вещи».
Цветные
Беседа.
карандаши.
Физкультмину
тка.
Самостоятельн
ая
деятельность
детей.
Итог.

Рассказ.

Бумага.

Беседа.

Черный
маркер.

Самостоятельн
ая
деятельность
детей.

Акварель.
Кисти.

Р.Г.
Казакова,
стр. 124

развивать
чувство
композиции,
ритма,
воображение,
творчество.

Осенние
деревья
(Рисунки из
ладошек)

Познакомить с
техникой
рисования с
помощью руки.
Развивать
пространственно
е мышление.

Итог.

Гуашь.
Пробки.
Печатки.

Беседа по
картине
И.Левитана
«Золотая
осень"

Эскизы и
иллюстрации.
Предметы для
обведения,
бумага,
краски, гуашь,
кисти

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 21

Показ
рисования.
Самостоятельн
ое рисование
детей.

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Итого: 54 занятия

Итог.
Беседа.

Продолжать
учить
рассматривать
Рассматривани
рисунки.
е рисунков.
Поощрять
эмоциональное
Итог.
проявления,
высказывания,
выбор
понравившихся и
непонравившихс
я рисунков.

Рисунки детей
за год
(несколько
работ
рисунков
каждого
ребёнка).

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Приложение 2

Мониторинг освоения программного материала детьми 4-5 лет
Задачи

показ
атели

ФИ
реб
енк
а

Сформирован
ы
художественн
о-творческие
способности в
изобразительн
ой
деятельности.

Овладение навыками и умениями
использования разнообразных
нетрадиционных техник в
изобразительном и декоративном
творчестве.

Испо Умеет Владе
льзуе изобра
ет
т
жать техни
разли объект кой
чные
ыв
рисов
цвета прост
ания
в
ранств пальч
рисун
е
иками
ке
,
ладо
шкой,
тычко
м

Обозначения в таблице:

Умет Умее Владее Владе
рисо
т
т
ет
вать выпо техник сложн
воско лнять
ами
ыми
выми оттис кляксо техни
мелк
к
графия ками
ами, поро
,
(моно
свечо лоно набрыз типия
йи
м,
г
,
аквар смято
гратта
елью
й
ж,
бумаг
тисне
ой,
ние)
листь
ями и
др.

Сформированы
образные
представления
о предметах
окружающего
мира и
явлениях
природы у
воспитанников
и умения
изображать их в
собственной
деятельности с
использованием
нетрадиционны
х техник.
Создае
Умеет
т
изображ
изобра
ать
жения явления
предме природ
тов
ы

Высокий уровень - В
Средний уровень - С
Низкий уровень - Н
Каждый показатель оценивается исходя из 3-х степеней оценки:
Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создает
изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и
оттенки.
Средний уровень - создает изображения предметов (с натуры, по представлению),
использует различные цвета и оттенки, затрудняется в выборе техники рисования.
Низкий уровень – схематичное изображение, однотипная техника рисования (только
карандаши или краски).

Мониторинг освоения программного материала детьми 5-7 лет
Задачи

показ
атели

ФИ
реб
енк
а

Сформирован
ы
художественн
о-творческие
способности в
изобразительн
ой
деятельности.

Испо Умеет Владе
льзуе изобра
ет
т
жать в техни
разли прост
кой
чные ранств рисов
цвета
е
ания
и
пальч
оттен
иками
ки
,
ладо
шкой,
тычко
м

ями и
др.

Обозначения в таблице:
Высокий уровень - В
Средний уровень - С
Низкий уровень - Н
Каждый показатель оценивается исходя из 3-х степеней оценки:
Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создает
изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и
оттенки.
Средний уровень - создает изображения предметов (с натуры, по представлению),
использует различные цвета и оттенки, затрудняется в выборе техники рисования.
Низкий уровень – схематичное изображение, однотипная техника рисования (только
карандаши или краски).