Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструирование»

Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №125 Открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
(Детский сад №125 ОАО « Российские железные дороги»)
Юридический адрес: 620107, г. Екатеринбург, ул. Гражданская, 4-а.
Фактический адрес: 620027, г. Екатеринбург, ул. Гражданская, 4-а.
Сайт: d-sad125.ru
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
На заседании педагогического совета
Заведующий
Протокол № ______
«Детский сад № 125 ОАО «РЖД»
от «___»__________ 20 г.
____________/ Г.Ю.Светлакова
Приказ №_________
от «___»__________ 20 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности
«Легоконструирование»

СОСТАВИТЕЛИ:
Кобякова Светлана Вячеславовна
педагог первой квалификационной категории
Хасанова Яна Валерьевна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург
2024

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ДОУ - частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 125 открытого
акционерного общества «Российские железные дороги»
ДОО - дошкольная образовательная организация
ООП - основная образовательная программа

Программа - основная образовательная программа дошкольного образования
РППС - развивающая предметно-пространственная среда
НОД - непосредственно образовательная деятельность
ФГОС ДО - федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).
ФОП ДО- Федеральная
образовательная программа дошкольного образования (Приказ
Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028)

Оглавление
I. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка....................................................................................4
1.2.Цель и задачи программы........................................................................ ....... 6
1.3.Ожидаемые результаты освоения программы...............................................6
1.4. Возрастные особенности детей 3-6 лет........................................................7
1.5.Оценочные материалы достижения детьми планируемых результатов
освоения

дополнительной

общеразвивающей

программы

«ЛЕГО

–

конструирование»……………………………………………………………….9
II. Содержательный раздел
2.1.Содержание программы..................................................................................10
2.2.Формы организации работы...........................................................................11
2.3.Календарно-тематическое планирование......................................................12
2.4. Формы взаимодействия с семьями воспитанников.....................................20
III.Организационный раздел
3.1. Материально-техническое оснащение.........................................................31
3.2.Список литературы.........................................................................................32

I.Целевой раздел
Пояснительная записка
Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные
и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в
системе образования требуют новой организации системы в целом.
Образовательная деятельность в детском саду строится с учетом развития
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности,
обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных психологических и физиологических особенностей и
интересов, образовательных потребностей участников образовательных
отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного
образования детей. С учетом особенностей образовательного учреждения –
дошкольное образовательное учреждение детский сад с группами
общеразвивающей направленности. Формирование мотивации развития и
обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности –
вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках
федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного
образования и федеральной образовательной программы дошкольного
образования (далее ФГОС ДО, ФОП ДО). В связи с этим огромное значение
отведено конструированию. Конструирование по ФГОС ДО определено как
компонент обязательной части программы, как вид деятельности,
способствующий развитию исследовательской и творческой активности
детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.
Деятельность – это первое условие развития у дошкольника
познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо
его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании
условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко
реализовать в образовательной среде лего- конструирования. Конструктор
Легo - это занимательный материал, развивающий детскую фантазию,
воображение, творческое начало. Конструктор дает возможность не только
собирать игрушку, но и играть с ней. Большинство игр с конструктором не
исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять
новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, то есть
занимается творческой деятельностью. Основной образовательной
деятельностью с использованием конструктора является игра -ведущий вид
детской деятельности. Конструктор Лего позволяет учиться, играя и
обучаться в игре.
Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей
дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей,
расширение функциональных возможностей развивающегося организма,
овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях.
При разработке Программы учитывались следующие нормативные
документы:
4

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » от
29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14
ноября 2013 г., № 30384).
3.Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028)
4.Санитарные
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28 сентября 2020 года 4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября
2018 г. N 196.
Программа кружка "Лего- конструирование" составлена на основе
Давидчук Антонина Николаевна. Развитие у дошкольников конструктивного
творчества / А. Н. Давидчук. - 2-е изд., доп. - Москва : Просвещение, 1976. 79 с. : ил.; 21 см. и учебно-методических рекомендаций Куцаковой Л.В.
«Конструирование в детском саду» и методического пособия Е.В. Фешиной
«Лего- конструирование в детском саду», с дополнением регионального
компонента.
Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО и
реализует интеграцию образовательных областей "Познавательное развитие",
"Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие",Физическое
развитие","Художественно-эстетическое развитие".
Работа по конструированию проводится в рамках дополнительного
образования. Срок реализации программы 3 года. Кружок организован для
детей среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста.
Занятия проводятся во вторую половину дня, 1 раз в неделю по подгруппам,
по 20-30минут.
Данная программа актуальна тем, что позволяет лучше познать
современный окружающий мир, развивать образное и техническое
мышление. Конструктор помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи,
строить и фантазировать. Ребенок увлеченно работает и видит конечный
результат. А любой успех побуждает желание творить, учиться. Занятия с
конструктором - это первые шаги детей в самостоятельной творческой
деятельности по созданию моделей.
Лего–конструирование объединяет в себе элементы игры с
экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительноречевую
деятельность
дошкольников,
развивает
конструкторские
способности и техническое мышление, воображение и навыки общения,
способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор,
позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной
активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их
дальнейшего обучения в школе.
5

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у
дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе лего–
конструирования.
Задачи программы:
-развивать у дошкольников интерес к моделированию
конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по
замыслу;
-формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе;
-развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее
речевое развитие и умственные способности.
Дополнительная общеобразовательная программа направлена на
формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности,
любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.
В основу программы заложены следующие основные педагогические
принципы:
•принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной
целью
дошкольного
образования
является
развитие
ребенка;
•принцип научной обоснованности и практической применимости;
• принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии
с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями
образовательных
областей;
•поддержка
инициативы
ребенка
в
детской
деятельности;
•формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка
в
различных
видах
деятельности;
•возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).
Ожидаемые результаты освоения программы
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры
дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
6

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности –
игре,
общении,
познавательно-исследовательской
деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по
совместной
деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять
ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного
поведения
и
личной
гигиены;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской
деятельности,
желание
экспериментировать,
творить,
изобретать;
• у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений,
конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения
объектов;
• ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям,
темам,
замыслу;
• ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в
конструкции
свои
изменения;
• ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы,
создавая из них конструкции как по предполагаемым рисункам, так и
придумывая
свои;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного
конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с
использованием
мелких
предметов;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
•способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения.
Возрастные особенности детей 4-6 лет
К 4 годам любознательный малыш активно осваивает окружающий его
мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это
удается детям в игре. Дети 4-5 лет продолжают проигрывать действия с
7

предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже
соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли,
понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и
реальных взаимоотношений. В процессе игры роли могут меняться.
Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях
и общении: у них есть постоянные партнеры по играм, все более ярко
проявляется
предпочтение
к
играм
с
детьми
одного
пола.
В этом возрасте продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных
эталонов, овладение способами их использования и совершенствование
обследования предметов. К 5 годам дети, как правило, уже хорошо владеют
представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях
величин. Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать
предметы в окружающем его пространстве. При обследовании несложных
предметов способен придерживаться определенной последовательности:
выделять основные части, определять их цвет, форму и величину, а затем –
дополнительные части. Конструирование начинает носить характер
продуктивной деятельности: дети задумывают будущую конструкцию и
осуществляют поиск способов ее исполнения. Особенности образов
воображения зависят от опыта ребенка и уровня понимания им того, что он
слышит от взрослых, видит на картинках. Элементы продуктивного
воображения начинают лишь складываться в игре, рисовании,
конструировании.
Пятилетние дети лучше управляют своими руками и способны
выполнять тонкие и сложные движения пальцами. Они уже четко понимают,
что им интересно, и любят творить и конструировать. И хотя до серьезных
результатов еще далеко, творческая деятельность важна сама по себе.
Поэтому на занятиях необходимо использовать материалы, с которыми дети
могли бы экспериментировать. Дети в этом возрасте с удовольствием
решают разные задачи, что помогает развитию творческого мышления и
стимулирует желание учиться. У пятилетних детей активное воображение, и
учебные материалы должны давать им простор. Что касается развития речи,
это период преувеличений. Мысли у детей постоянно перескакивают с одной
темы на другую, и им необходимо "выговориться". Необходимо создать
такие условия, чтобы дети могли свободно обсуждать происходящее и
рассказывать друзьям о том, что делали и что из этого вышло. Развитие
социальных навыков. Играя и занимаясь со сверстниками, ребенок начинает
выражать свои мысли с помощью слов, а не через действия. Особенно важны
ролевые игры - дети с удовольствием играют в "настоящую жизнь", которая
становится для них интереснее. Они переносят в игру свои представления о
мире взрослых. В этом возрасте очень важно общение детей между собой,
нужны совместные игры и выполнение групповых заданий. Развитие
творческих способностей пятилетним детям нравится чувствовать себя
большими и умеющими что-то делать. Им интересно решать трудные задачи,
особенно соревнуясь с другими детьми.
8

Дети 6 лет могут манипулировать мелкими предметами и это очень
полезно для развития детей. Дети этого возраста могут рассуждать логически
и устанавливать закономерности, могут классифицировать предметы,
планировать свою деятельность. Дошкольники могут договариваться и сами
организуют совместные игры. Дети проявляют интерес к устройству
окружающего мира.
Оценочные материалы достижения детьми планируемых
результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы
«ЛЕГО – конструирование»
Диагностика освоения в ДОУ дополнительной общеразвивающей
программы «ЛЕГО – конструирование» включает следующие блоки
информации о результатах деятельности:
•воспитание и образование дошкольников в соответствии с
дополнительной общеразвивающей программой;
•методическое обеспечение дополнительного образовательного
процесса;
•материально-техническое и финансовое состояние.
Изучение результативности работы педагогов строится на основе:
входной и итоговой (результат каждой возрастной ступени дошкольного
образования) педагогической диагностики развития каждого воспитанника.В
диагностике используются специальные диагностические таблицы, с
помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка и
определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по
совершенствованию его индивидуальных особенностей. (Диагностический
инструментарий
Е.В.
Фешиной
из
методического
пособия
«ЛЕГОконструирование в детском саду» - М., ТЦ «Сфера», 2012 г.).
Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и
соответственно наблюдается в его деятельности, воспитатель ставит
показатель «часто». Если тот или иной показатель находится в состоянии
становления, проявляется неустойчиво, ставится показатель «иногда». Эти
два показателя отражают состояние нормы развития и освоения
дополнительной образовательной программы, и проведения дальнейшей
специальной диагностической работы по высокоформализованным
методикам не требуется. Если тот или иной показатель не проявляется в
деятельности ребенка (ни в совместной со взрослыми, ни в самостоятельной
деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих
его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание,
попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не
проявляется ни в одной из ситуаций, ставится «редко». Результаты
мониторинга к концу года интерпретируются следующим образом.
Преобладание оценок «часто» свидетельствует об успешном освоении
детьми требований дополнительной образовательной программы. Если по
каким-то направлениям преобладают оценки «иногда», следует усилить
индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным
9

направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем
учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации
дополнительной образовательной программы. Если по каким-то
направлениям присутствуют оценки «редко», процесс диагностирования
переходит на второй уровень, предполагающий проведение комплексного
психологического
диагностического
обследования.
Предполагается
применение различных методов оценки: наблюдение за детьми, изучение
продуктов их деятельности (построек, моделей), несложные эксперименты (в
виде отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр,
предложения небольших заданий), беседы, проекты.
II.Содержательный раздел
Содержание программы
Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывать
следующие образовательные области:
1. «Социально-коммуникативное развитие».
2. «Познавательное развитие».
3. «Речевое развитие».
4. «Художественно-эстетическое развитие».
5. «Физическое развитие».
Формы организации работы
Конструирование выполняется в форме проектной деятельности,
может быть индивидуальной, парной и групповой.
1.Конструирование по образцу - прямая передача готовых знаний,
способов действия основанная на подражании. Детям дается образец
постройки и способы воспроизведения.
2.Конструирование по модели. Детям дается модель, но не даются
способы решения. Конструирование по модели это усложненная
разновидность конструирования по образцу.
3.Конструирование по условиям - образца нет, схемы тоже нет и нет и
способов возведения. Определяем только условия, которым должна
соответствовать постройка, ее практическое значение. Конструирование по
условиям способствует развитию творческого конструирования.
4.Конструирование по схемам. В результате такого обучения формируются мышление и познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу. Большая возможность для
развертывания творчества и
проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут
конструировать. Данная форма не средство обучения детей созданию
замыслов, а форма деятельности позволяющая самостоятельно и творчески
использовать знания и умения полученные заранее.
10

При конструировании по условиям - образца нет, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать.
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, создает
образ будущего сооружения и воплотит его. Этот тип конструирования
лучше других развивает творческие способности.
На занятии дошкольники проходят 4 этапа усвоения программы: 1восприятие, 2- мышление, 3- действие, 4- результат. По окончании каждого
занятия ребенок видит результат своей работы.
Отличительной
особенностью
конструирования
является
самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается
игровой деятельностью. Дети постройки используют в сюжетно-ролевых
играх, в играх - театрализациях, используют в дидактических играх и
упражнениях, при подготовке к обучению в школе.
Методы

Приёмы

Наглядный

Рассматривание на занятиях готовых построек,
демонстрация способов крепления, приемов подбора
деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания
их в руке или на столе; работа по схеме-инструкции
показ, видео-просмотр.

Информационнорецептивный

Обследование лего- деталей, которое предполагает
подключение различных анализаторов (зрительных и
тактильных) для знакомства с формой, определения
пространственных соотношений .

Репродуктивный

Воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: собирание моделей и конструкций по образцу,
беседа, упражнения по аналогу)

Практический

Использование детьми на практике полученных знаний
и увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий,
сопровождение и демонстрация образцов, разных
вариантов моделей; беседа, рассказ.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов),
самостоятельное их преобразование.

Игровой

Использование сюжета игр для организации детской
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частичнопоисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.
Выполнение вариативных заданий

Календарно-тематическое планирование
Средняя группа
№

Тема

Задачи

Знакомство с
конструктором

Познакомить с деталями конструктора и
способами их крепления. Закреплять знания
цвета и формы. Рассмотреть технику
безопасности на лего- занятиях.

Постройка башен
разных по высоте

Учить составлять простейшие постройки
разных по высоте. Знакомить со способами
соединения деталей. Закрепить детали
конструктора, цвета и форму деталей.
Развивать пространственную ориентировку.

Постройка
лесенки

Продолжать учить составлять простейшие
постройки. Знакомить со способами
соединения деталей. Закрепить название
деталей, пространственную ориентировку,
чередование по цвету.

Постройка
мостика, ворот и
гаражей

Учить составлять простейшие постройки.
Знакомить со способами соединения деталей.
Закрепить пространственную ориентировку.

Моделирование
осеннего дерева

Закрепить детали конструктора. Учить
анализировать образец, повторить части
дерева. Развивать воображение, фантазию,
мелкую моторику рук.

Моделирование
великанов.

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образец постройки, выделяя
основные части, их пространственное
расположение, планировать
последовательность создания постройки.

Моделирование
репки

Учить детей располагать детали в порядке
возрастания и убывания, подбирать
необходимые цвета. Развивать
пространственную ориентировку, творческое
мышление.
12

Улитка

Учить детей располагать детали в порядке
убывания величины. Закрепить умение точно
соединять детали в сооружении. Развивать
воображение и фантазию, худ- эстетический
вкус.

Моделирование
собачки по
образцу

Учить строить собаку по образцу. Развивать
творческое воображение и фантазию.
Закрепить навыки конструирования.

Моделирование
лошадки по
образцу

Учить строить лошадку, анализируя образец.
Развивать творческое воображение и
фантазию, навыки конструирования.

Моделирование
жирафа

Учить строить жирафа по схеме, развивать
мелкую моторику рук, творчество, умение
подбирать цвета. Закрепить отсчет предметов.

Моделирование
оленя

Учить строить по образцу. Развивать
творческое мышление, моторику рук.
Закрепить навыки конструирования.

Конструирование
по замыслу.

Учить строить по своему замыслу,
планировать последовательность работы.
Развивать фантазию и творческое мышление.
Закрепить навыки конструирования.

Игрушка
пирамидка

Учить детей располагать детали в порядке
убывания величины. Закрепить умение точно
соединять детали в сооружении. Развивать
воображение и фантазию, худ. -эстетический
вкус.

Ёлочка пушистая

Учить строить елочку. Закрепить название
деталей. Развивать фантазию, мелкую
моторику рук

Гирлянда(бусы
для елочки)

Учить строить гирлянду по образцу , по схеме
и по замыслу. Развивать худ. -эстетический
вкус, творческое мышление, моторику рук,
навыки чередования конструктора.

Конструирование
легковой машины

Учить анализировать образцы построек,
выделяя основные части машины, их
пространственное расположение. Развивать
воображение и фантазию, худ. -эстетический
вкус.
13

Конструирование
грузовой машины

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части машины, их
пространственное расположение, планировать
последовательность создания постройки.

Моделирование
крана

Учить строить по образцу. Развивать
творческое мышление, моторику рук.
Закрепить навыки конструирования.

Трактор

Рассмотреть образец постройки и
анализировать основные части и детали.
Учить анализировать образец. Развивать
творчество мышление и фантазию.

Моделирование
цыпленка и
курочки

Учить анализировать образец и находить в
них основные части .Развивать
пространственную ориентировку, худ эстетический вкус, умение правильно
подбирать цвета.

Моделирование
утенка и уточки

Учить строить по образцу. Развивать
творческое мышление, моторику рук, навыки
конструирования.

Моделирование
по замыслу.

Конструирование по собственному замыслу,
учить планировать свою работу и
осуществить свой замысел. Развивать
фантазию, пространственную ориентировку.

Самолет

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части, их пространственное
расположение, планировать
последовательность создания постройки

Танк

Расширить представления о военном
транспорте. Продолжить учить анализировать
образец постройки, находить основные
детали. Закрепить навыки конструирования.
Развивать творческую инициативу.

Цветочек

Учить строить цветочек. Развивать творческое
воображение и фантазию, навыки
конструирования. мелкую моторику рук,
14

художественно-эстетический вкус.
27

Домик

Познакомить с основными частями
конструкции. Планировать этапы постройки.
Продолжать учить творческому
конструированию, самостоятельно находить
детали для украшения

Мебель для
комнаты

Развивать способность выделять в предметах
их функциональные части Учить строить по
образцу, планировать последовательность
работы. Развивать творческие способности.
Воспитывать уважение к профессии
строителя.

Дракон

Конструирование по собственному замыслу,
учить планировать свою работу и
осуществить свой замысел. Развивать
фантазию, пространственную ориентировку

Ракета

Познакомить с космическим транспортом.
Учить находить конструктивные решения,
развивать творчество и фантазию.

Кораблик

Дать представление о водном транспорте.
Продолжить учить анализировать образец
постройки, находить основные детали.
Закрепить навыки конструирования.
Развивать творческое начало.

Моделирование
по замыслу

Учить планировать свою работу и
осуществить свой замысел. Развивать
фантазию, творческое мышление.

Старшая группа
№

Тема

Задачи

Знакомство с
конструктором

Повторить детали конструктора, название
деталей и их особенности (форма, цвет,
размер).
Рассмотреть возможные способы соединения
деталей (стопкой, внахлест,
ступенчатое)Повторить технику
15

безопасности на лего - занятиях.
2

Город мастеров мебель для кукол

Развивать способность выделять в предметах
их функциональные части. Учить
анализировать образец. Развивать
творчество. Закрепить название деталей.

Лесенки разные

Развивать способность выделять в предметах
их функциональные части. Учить
анализировать образец. Развивать
творчество.

Яблоко, груша,
слива

Учить строить фрукты передавая
характерные особенности. Развивать
творческое воображение и фантазию, навыки
конструирования, мелкую моторику рук.

Репка и свекла

Учить строить овощи передавая характерные
особенности. Развивать творческое
воображение и фантазию, навыки
конструирования, цветовое решение и речь.

Осенний лес

Учить строить разные виды деревьев,
различать их. Закрепить способы скрепления
деталей. Развивать творческую фантазию,
мелкую моторику рук.

Конструирование
по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей постройки,
называть тему и давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность

Мост

Продолжать учить самостоятельно строить
мосты, анализировать образец, уметь
преобразовывать его в длину и ширину.
Вызвать интерес к творческому
конструированию

Дом одноэтажный

Познакомить с основными частями
конструкции. Планировать этапы постройки.
Продолжать учить творческому
16

конструированию, самостоятельно находить
детали для украшения. Воспитывать
уважение к профессии строителя.
10

Дом
многоэтажный

Продолжить знакомить с работой
архитектора и строителя. Учить
анализировать образец постройки. Знать
название основных конструкций. Развивать
интерес к строительству домов.

Дома сказочных

Учить обдумывать содержание будущей
постройки. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность. Закрепить
полученные навыки для строительства
домов.

героев

Детская площадка.

Развивать фантазию и воображение детей.
Закрепить навыки построения устойчивых
моделей. Учить создавать сюжетные
композиции. Воспитывать бережное
отношение к труду людей.

Ёлочка

Снеговик

Учить анализировать образец. Развивать
творческое воображение и фантазию, навыки
конструирования.

Домашние
животные- кошка,
собачка и лошадка

Вспомнить умение составлять простейшие
постройки. Закрепить способы соединения
деталей. Развивать творческие способности,
художественно-эстетический вкус,
пространственную ориентировку.

Животные жарких
стран -верблюд,
жираф, слон,

Учить находить и выделять характерные
особенности объекта. Рассмотреть и
проанализировать образец постройки.
Развивать интерес к конструированию
разных животных.
17

Обезьянка, лев,
бегемот, носорог,
страус

Учить находить и выделять характерные
особенности объекта. Рассмотреть и
проанализировать образец постройки.
Развивать интерес к конструированию
разных животных.

Животные
живущие на суше
и на воде.
(крокодил, змея,
черепаха, улитка)

Развивать творческое воображение и
фантазию, навыки конструирования.
Рассмотреть и проанализировать образец
постройки. Развивать интерес к
конструированию разных животных.

Животные Северапингвин, медведь,
олень

Зоопаркконструирование
по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей постройки,
называть тему и давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.

Воздушный
транспорт самолет

Расширить представления о воздушном
транспорте. Продолжить учить
анализировать образец постройки, находить
основные детали. Закрепить навыки
конструирования. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.

Воздушный
транспорт вертолет

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части , их пространственное
расположение, планировать
последовательность создания постройки.
Развивать творческое мышление.

Танк. Выставка
военной техники

Продолжить развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
18

планировать работу, находить интересные
конструктивные решения. Развивать
творческое мышление, мелкую моторику рук
24

Цветик семицветик

Учить строить цветочек. Развивать
творческое воображение и фантазию, навыки
конструирования, мелкую моторику рук

Заюшкина
избушка

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
планировать свою работу. Развивать
творческое мышление и фантазию.

Конструирование
по замыслу

Грузовая и
легковая машины

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части машины, их
пространственное расположение,
планировать последовательность создания
постройки.

Трактор с
прицепом

Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части машины, их
пространственное расположение,
планировать последовательность создания
постройки.

Космическое
путешествие

Познакомить с космическим транспортом.
Учить находить конструктивные решения,
развивать творчество и фантазии

Морское
путешествие выставка водного

Дать представление о водном транспорте.
Продолжать учить анализировать образец
постройки, находить основные детали.
19

транспорта

Закрепить навыки конструирования.
Развивать творческое начало.

Железнодорожный
вокзал нашего
поселка

Уточнить представления детей о деталях
конструктора, о способах их соединения.

Конструирование
по замыслу

Закрепить полученные навыки. Развивать
пространственное мышление, фантазию и
самостоятельность.

Познакомить с конструкцией вокзала. Учить
разбираться в схемах. Творчески подходить к
решению конструктивных задач. Развивать
самостоятельность, умение рассуждать,
делать выводы и находить собственные
решения.

Подготовительная к школе группа
№

Тема

Задачи

Знакомство с
конструктором

Вспомнить основные детали конструктора,
вспомнить способы крепления. Развивать
творческое мышление, речь.
Конструирование по замыслу. Рассмотреть
технику безопасности на лего - занятиях.

Моделирование
бабочки

Формировать чувство симметрии и умение
правильно чередовать цвет в моделях.
Расширить знания о бабочках. Развивать
речь и пространственную ориентировку

Устойчивость LEGO
моделей. Постройка
пирамид.

Закрепить навыки соединения деталей.
Научить детей умению располагать детали
в рядах в порядке убывания, строить
прочную устойчивую постройку. Учить
слушать инструкцию педагога.
Познакомить с видами и историей пирамид.

Урожай с огорода

Развивать фантазию и воображение детей,
умение передавать форму объекта
20

средствами конструктора. Закрепить
навыки скрепления деталей. Обучить
созданию сюжетной композиции
5

Урожай с сада

Развивать фантазию и воображение детей.
Учить передавать форму объекта
средствами конструктора. Закрепить
навыки скрепления деталей конструктора.

Конструирование по
замыслу

Учить планировать свою работу. Закрепить
полученные навыки. Развивать фантазию и
творчество.

Наш двор- детские
площадки

Развивать фантазию и воображение детей.
Закрепить навыки построения устойчивых
и симметричных моделей. Учить созданию
сюжетной композиции. Воспитывать
бережное отношение к труду людей

Домашние животные

Учить строить модели домашних животных
по схеме и по образцу. Развивать
пространственное мышление, мелкую
моторику рук, творчество.

Дикие животные.

Учить строить модели хищников и
травоядных животных по схеме и по
образцу. Развивать пространственное
мышление, мелкую моторику рук,
творчество, фантазию.

Подарок Карлсону от
ребят (постройка
моделей машин).

Развивать фантазию и воображение детей,
умение передавать форму объекта
средствами конструктора. Закрепить
навыки скрепления. Обучить созданию
сюжетной композиции. Познакомить детей
с историей возникновения первого
транспорта и некоторыми его видами.

Улица полна
неожиданностей

Развивать фантазию и воображение детей.
Учить передавать форму объекта
средствами конструктора. Закрепить
навыки скрепления, повторить правила
21

(светофор)

дорожного движения.

Моделирование
фигуры мальчика и
девочки

Познакомить с конструктивными приемами
построения модели человеческой фигуры.
Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Петушок с семьей

Учить строить по словесной инструкции, по
образцу и самостоятельно. Развивать
пространственное воображение, фантазию,
творчество. Воспитывать аккуратность,
старательность.

Терем для деда
Мороза и Снегурочки

Закреплять полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей
постройки, называть тему и давать общее
описание, учить работать подгруппами,
договариваться, помогать друг другу
.Развивать фантазию, творческую
инициативу и самостоятельность

Снеговик

Закрепить моделирование человеческой
фигуры. Учить анализировать образцы.
Развивать фантазию, художественноэстетический вкус.

Ёлочка

Развивать конструктивные способности,
пространственное мышление и фантазию.
Воспитывать взаимопомощь. Развивать
моторику рук, глазомер, речь

Символ Нового года

Учить строить по образцу без
предварительного анализа Развивать
воображение, умение анализировать и
самостоятельно строить свой план работы.
Развивать мелкую моторику рук.

Динозавры

Развивать фантазию и воображение детей,
закрепить навыки скрепления, расширить
знания о динозаврах. Воспитывать интерес
к лего - конструированию

Персонажи любимых
книг.

Развивать фантазию, воображение, речь
детей; учить передавать форму объекта
средствами конструктора; закрепить
навыки скрепления; учить планировать
работу на основе анализа особенностей
образов сказочных героев

Олененок и девочка

Развивать фантазию и воображение детей.
Учить передавать форму объекта
средствами конструктора. Закрепить
навыки скрепления деталей. Расширить
знания о жизни и быте коренных народов
округа.

Конструирование по
замыслу

Учить обдумывать содержание будущей
постройки. Закрепить полученные навыки
и умения. Развивать творческую
инициативу и фантазию.

Змей Горыныч
22

Военная техника
(к 23 февраля)

Развивать конструкторские способности,
фантазию и воображение детей, расширить
знания детей о военной технике, учить
конструированию танка.

Воздушный транспорт
самолет и вертолет

Водный транспорт

Дать представление о водном транспорте.
Продолжать развивать интерес к
конструктивной деятельности. Учить
анализировать образцы построек, выделяя
основные части, их пространственное
расположение, планировать
последовательность создания постройки

Сказка народов ханты
и манси "Лиса и гуси"

Познакомить с сказкой народов ханты и
манси. Закрепить навыки конструирования.
23

Развивать диалогическую речь, творческое
начало.
26

Весенние цветы

Развивать творческую фантазию и
воображения детей; учить передавать свои
замыслы средствами конструктора;
воспитывать желание делать приятное
своим близким.

Дом одноэтажный

Закрепить основные части конструкции
дома– стены, пол, крыша, окна, дверь,
фундамент, а также с пространственным
расположением этих частей относительно
друг друга. Развивать умение следовать
инструкциям педагога. Воспитывать
взаимопомощь, умение договариваться,
эстетический вкус в архитектуре

Конструирование
многоэтажного дома
по замыслу.

Конструирование
квартиры и ее комнат.

Познакомить с основными этапами
разработки конструктивного замысла.
Развивать конструктивное воображение ,
пространственное мышление, речь.
Закрепить навыки соединения деталей.
Познакомить с основными этапами
разработки конструктивного замысла.
Развивать конструктивное воображение
детей, пространственную ориентировку,
речь. Воспитывать взаимопомощь

Космические корабли.
Мы летим на Марс

Развивать творчество, пространственное
мышление, фантазию и воображение детей,
учить передавать форму объекта
средствами конструктора; закрепить
навыки скрепления, расширить знания
дошкольников о видах космических
кораблей

Наш садик

Расширить знания о родном поселке.
Развивать пространственное мышление,
фантазию детей; учить передавать форму
объекта средствами конструктора;
24

закрепить навыки скрепления деталей.
32

Конструирование по
замыслу

Закрепить полученные навыки и умения.
Развивать творческую инициативу и
фантазию.

Содержание учебного плана
№

Наименование тем

Содержание работы

Количеств
о
занятий

Октябрь
1.

Знакомство с легокабинетом
«Сказочная страна
Лего» (мониторинг)

Познакомить детей с
конструктором, его деталями и
способом крепления.

Мониторинг

Кафе

Учить
создавать
сложную
постройку, работать вместе, не
мешая друг другу.

Многоэтажные дома

Формировать
обобщенные
представления о домах разной
высоты.

Детский сад

Учить строить детский сад,
называть помещения в детском
саду, их назначение.

Школа

Учить строить здание школы.

Познакомить со схемой здания
школы.
9.

Магазины

Учить
строить
здания
специального назначения.
Закреплять названия магазинов,
их виды.
25

10. Улица нашего города

Учить выполнять коллективную
постройку, строить дома и здания
на улице нашего города.

Ноябрь
1.

Верблюд и слон

Учить строить одно- и двугорбых
верблюдов и слона с большим
хоботом из конструктора «Дакта»

Крокодил и жираф

Учить строить крокодила, жирафа,
рассмотреть части тела, отметить
особенности каждого животного.

Пеликан и пингвин

Отметить особенности пеликана и
пингвина.

Развивать навыки
конструирования.
4.

Зоопарк

Закреплять представление детей о
многообразии животного мира.

Закреплять знания о работниках
зоопарка.
5.

Животные на ферме

Учить строить домашних
животных.

Закрепить знания о животных,
живущих на ферме.
6.

Ферма

Учить выполнять коллективную
постройку. Строить загончики для
домашних животных по образцу.

Дом фермера

Учить строить двухэтажный дом
фермера по схеме.

Закреплять знания детей о работе
фермера.
8.

По замыслу

Закреплять полученные навыки.
Развивать творческую
инициативу.
Декабрь
26

Машина для
перевозки продуктов

Учить строить по схеме,
определять последовательность
действий.

Автобус

Учить строить автобус по образцу
постройки, анализировать
образец.

Горка

Учить определять состав деталей
конструктора, особенности их
формы. Размера и расположения.

Качели

Учить строить сложную
постройку из лего-конструктора.

Карусели

Продолжать учить строить
сложную постройку из легоконструктора, играть с ней.

Новогодняя елка

Учить строить елку, украшать ее.

Зимний двор

Учить выполнять коллективную
сюжетную постройку.

Конструирование по
замыслу

Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки.

Январь
1.

Дети

Учить строить мальчика и
девочку.

Учить рассказывать о постройке
2.

Самолет

Закреплять знания о профессии
летчика. Учить строить самолет
по схеме.

Грузовой автомобиль

Учить создавать сложную
постройку, соединять детали,
правильно называть части
грузовой машины.

Пожарный автомобиль Рассказать о профессии
пожарного. Учить строить
пожарную машину.

Светофор

Учить строить по образцу.
27

Закреплять знания о светофоре
6.

Дорожные знаки на
перекрестке

Учить строить дорожные знаки на
плате.

Февраль
1.

Городской транспорт

Закреплять знания о городском
транспорте,
его
видах,
назначении.

Остановка для
автобуса

Учить
строить
прочную
постройку с крышей, скамьей для
людей.

Мебель в гостиной

Учить строить
шкаф по схеме.

кресла,

Мебель для кухни

Учить строить мебель для кухни,
закрепить знания о ее назначении.

Плывут корабли

Рассказать о водном транспорте,
есть грузовой, пассажирский,
военный. Учить строить корабли,
выделять
в
постройке
ее
функциональные части (борт,
корму, нос, капитанский мостик,
трубы)

Танк

Учить
создавать
сложную
постройку, соединять детали,
правильно
называть
части
военной машины.

Аэропорт

Учить строить военные самолеты
по схеме. Развивать глазомер,
навыки конструирования.

Военный транспорт

Учить обдумывать содержание
будущей постройки и выполнять
ее.

Март

Цветок для мамы

Учить строить постройку по
образцу. Воспитывать желание
оставить маме радость.

2. Торт на праздник

Учить строить красивый торт,

диван,

пирожное для женского дня.
3.

Пассажирский поезд

Учить строить поезд, шпалы
разными способами по схеме.

Паровоз везет товары

Познакомить детей с приемами
сцепления
кирпичиков
с
колесами, друг с другом.

Веселые утята

Учить строить утят по схеме,
используя разные детали.

Страус

Учить строить страуса по образцу
постройки.

Русская печь

Рассказать о русской печки,
вспомнить сказку «Гуси-лебеди».

Учить строить печку.
8.

Беседка

Закреплять
представления
о
назначении и строении беседок,
об их частях (крыша, колонны)

Апрель
1.

Деревья

Рассмотреть строение дерева.

Учить строить дерево по схеме
постройки.
2.

Лабиринт

Познакомить
с
плоскостным
конструированием,
развивать
мышление, внимание, мелкую
моторику рук.

Ракета, космонавты

Рассказать о первом космонавте
нашей страны. Учить строить
ракету, космонавта по образцу.

Космический корабль

Рассказать
корабле.

4.
5.

Учить
строить
корабль.
6.

Робот

космическом
космический

Рассмотреть
игрушку
Учить строить робота.
29

робот.

Речные рыбки

Учить строить рыб
конструктора «Дакта»

Аквариум

Познакомить
аквариума.

из

лего-

обитателями

Учить строить аквариум и его
обитателей.
Выполнять
коллективную постройку.
Май
1.

Динозавры большие,
маленькие

Рассмотреть
картинки
с
динозаврами, учить анализировать
схему постройки.

Детская площадка

Учить строить качели, карусели
для детей

Мы в лесу построим
теремок

Учить строить теремок.

Избушка бабы Яги

Учить
строить
сказочную
избушку на курьих ножках.

Развивать
воображение.

творческое
1

Закреплять умение строить по
схеме.
5.

Красивый мост

Учить строить сложный мост для
высоких машин

Железнодорожная
станция

Учить строить
паровозов.

станцию

Познакомить
с
железнодорожника.
7.

Конструирование по
замыслу (мониторинг)

Мониторинг

длят

профессией

Закреплять полученные навыки.
Учить обдумывать содержание
постройки, называть ее тему,
давать общее описание.

10. Мониторинг
Итого:

Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Работа с семьей является одним из приоритетных направлений
деятельности педагога. В основу совместной деятельности с семьями
положены
следующие
принципы:
-родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;
-единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и
обучения
детей;
-помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со
стороны
родителей;
-максимальное использование воспитательного потенциала в совместной
работе
с
детьми;
-постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного
учреждения.
Взаимоотношения с родителями строятся на основе добровольности,
демократичности,
личной
заинтересованности.
Формы
и
виды
взаимодействия с родителями: приглашение на презентации технических
изделий ,мастер-классы, развлечения, подготовка фото-видеоотчетов
создания приборов, моделей в как в детском саду, так и дома, оформление
буклетов, консультаций , обмен опытом семейного моделирования через
интернет ресурсы. Привлечение родителей к совместному конструктивномодельному творчеству повышает мотивацию и интерес детей.
III .Организационный раздел
Учебный план
4-5

5-6

6-7

1 раз в
неделю/20
мин

1 раз в
неделю/25
мин

1 раз в
неделю/30
мин

Итого в месяц

4/80

4/100

4/120

Итого в год

34/640

34/625

34/960

«ЛЕГО конструирование в
детском саду»
/конструирование /

Материально-технические оснащение:
1. Ковер;
2. Подборка специальной литературы;
3.. Магнитная доска;
4.Наборы лего- конструкторов;
5.Схемы построек лего- моделей.
6.Мелкие игрушки для обыгрывания.
Перечень оборудования, инструментов и материалов
• парты
• стулья
• доска
• учебные пособия
• объяснительно-иллюстративный материал
• образцы построек из лего-конструктора
Конструктор Lego education 9388 4+
Конструктор Lego education 9389 4+
Конструктор Lego education 9080 4+
Информационное обеспечение
- фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер, сканер,
принтер.
Список литературы:
1. Давидчук, Антонина Николаевна. Развитие у дошкольников
конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. - 2-е изд., доп. - Москва :
Просвещение, 1976. - 79 с.
2. Основная образовательная программа дошкольного образования /Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.:
МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с
2.Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
3.Куцакова Л.В. «Конструирование в детском саду» », М.,: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016г.-80с.
4.Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у
детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2003.
5.Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
6.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва:
Издательский дом «Карапуз», 1999.
7.Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для
педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.

Список сайтов:
1. http://www.int-edu.ru/
2. http://www.lego.com/ru-ru/
3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school